{"id":29272,"date":"2021-12-08T09:31:38","date_gmt":"2021-12-08T14:31:38","guid":{"rendered":"https:\/\/www.carl-abrc.ca\/?page_id=29272"},"modified":"2025-10-29T16:36:28","modified_gmt":"2025-10-29T20:36:28","slug":"cadre-impact-bibliotheques","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.carl-abrc.ca\/fr\/evaluer-les-retombees\/cadre-impact-bibliotheques\/","title":{"rendered":"Cadre d&rsquo;impact des biblioth\u00e8ques"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"29272\" class=\"elementor elementor-29272 elementor-29173\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-287c3909 e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"287c3909\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-fe58e04 e-n-tabs-mobile elementor-widget elementor-widget-n-tabs\" data-id=\"fe58e04\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;horizontal_scroll&quot;:&quot;disable&quot;}\" data-widget_type=\"nested-tabs.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"e-n-tabs\" data-widget-number=\"266702340\" aria-label=\"Onglets. Ouvrez des \u00e9l\u00e9ments avec Entrer ou Espace, fermez-les avec Echape et naviguez \u00e0 l&#039;aide des touches fl\u00e9ch\u00e9es.\">\n\t\t\t<div class=\"e-n-tabs-heading\" role=\"tablist\">\n\t\t\t\t\t<button id=\"e-n-tab-title-2667023401\" data-tab-title-id=\"e-n-tab-title-2667023401\" class=\"e-n-tab-title\" aria-selected=\"true\" data-tab-index=\"1\" role=\"tab\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"e-n-tab-content-2667023401\" style=\"--n-tabs-title-order: 1;\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"e-n-tab-title-text\">\n\t\t\t\tIntroduction\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/button>\n\t\t\t\t<button id=\"e-n-tab-title-2667023402\" data-tab-title-id=\"e-n-tab-title-2667023402\" class=\"e-n-tab-title\" aria-selected=\"false\" data-tab-index=\"2\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"e-n-tab-content-2667023402\" style=\"--n-tabs-title-order: 2;\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"e-n-tab-title-text\">\n\t\t\t\tExemples\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/button>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"e-n-tabs-content\">\n\t\t\t\t<div id=\"e-n-tab-content-2667023401\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"e-n-tab-title-2667023401\" data-tab-index=\"1\" style=\"--n-tabs-title-order: 1;\" class=\"e-active elementor-element elementor-element-fa01aa9 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"fa01aa9\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6930cfe5 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"6930cfe5\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Le projet de cadre d\u2019impact des biblioth\u00e8ques de l\u2019ABRC a \u00e9t\u00e9 lanc\u00e9 en 2019\u00a0et a \u00e9t\u00e9 chapeaut\u00e9 par le Comit\u00e9 sur l\u2019\u00e9valuation de l\u2019ABRC. Bien qu\u2019il existe de nombreux projets et initiatives sur le th\u00e8me de l\u2019impact des biblioth\u00e8ques (ARL, ACRL, etc.), le Comit\u00e9 sur l\u2019\u00e9valuation de l\u2019ABRC jugeait que la question de savoir comment est con\u00e7u l\u2019impact des biblioth\u00e8ques n\u00e9cessitait une r\u00e9flexion, une \u00e9tude et un examen. Le cadrage d\u2019impact des biblioth\u00e8ques est un probl\u00e8me complexe, difficile \u00e0 saisir et g\u00e9n\u00e9ralement lourd sur le plan m\u00e9thodologique, mais aussi significatif, pr\u00e9cieux et qui en dit long sur la valeur des biblioth\u00e8ques. Notre objectif \u00e9tait d\u2019apporter une nouvelle perspective au probl\u00e8me en adoptant une approche holistique qui inclurait diverses approches quantitatives et qualitatives.<\/p><p>Dans ce travail, le Comit\u00e9 sur l\u2019\u00e9valuation de l\u2019ABRC s\u2019est inspir\u00e9 d\u2019un r\u00e9cent <span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.federationhss.ca\/sites\/default\/files\/sites\/default\/uploads\/policy\/2017\/impact_report_en_final.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">rapport de la F\u00e9d\u00e9ration des sciences humaines (FSH) sur l\u2019impact de la recherche en sciences humaines<\/a><\/span>. Le rapport de la FSH fournit un cadre de r\u00e9flexion sur l\u2019impact dans la recherche qui reconna\u00eet divers r\u00e9sultats remettant en question toute mesure facile et il soutient que l\u2019impact peut \u00eatre attribu\u00e9 au travail collectif du milieu de la recherche sur de longues p\u00e9riodes. Le rapport de la FSH utilise le concept de \u00ab\u2009voies d\u2019impact\u2009\u00bb, des relations complexes entre les intrants, les extrants et les r\u00e9sultats qui peuvent \u00eatre consid\u00e9r\u00e9s comme des arcs d\u2019influence qui ne peuvent pas \u00eatre rendus de mani\u00e8re significative \u00e0 l\u2019aide de la bibliom\u00e9trie ou d\u2019indicateurs de causalit\u00e9.<\/p><p>Le Groupe de travail sur le cadre d\u2019impact des biblioth\u00e8ques de l\u2019ABRC a vu dans ce rapport des similitudes pour d\u00e9crire et d\u00e9montrer l\u2019impact des biblioth\u00e8ques. Les mesures purement quantitatives et les \u00e9tudes de corr\u00e9lation (souvent pr\u00e9sent\u00e9es comme causales) ne rendent pas justice \u00e0 l\u2019impact de nos biblioth\u00e8ques en mati\u00e8re d\u2019enseignement, d\u2019apprentissage et de recherche au sein de nos \u00e9tablissements et \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur de leurs murs. \u00c0 l\u2019inverse, les mesures et les \u00e9tudes purement qualitatives sont souvent consid\u00e9r\u00e9es comme anecdotiques ou non g\u00e9n\u00e9ralisables.<\/p><h2>Mod\u00e8les logiques<\/h2><p>Ce cadre d\u2019impact des biblioth\u00e8ques de l\u2019ABRC s\u2019est inspir\u00e9 de l\u2019id\u00e9e de voies d\u2019impact et a utilis\u00e9 des mod\u00e8les logiques comme moyen de visualiser l\u2019arc d\u2019influence des programmes, des ressources et des services de nos biblioth\u00e8ques. Les mod\u00e8les logiques sont principalement utilis\u00e9s \u00e0 des fins de planification et d\u2019\u00e9valuation de programmes dans les secteurs des services sociaux, du gouvernement et des organismes sans but lucratif. Ils ont \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9s moins fr\u00e9quemment dans le contexte des biblioth\u00e8ques universitaires.<\/p><p>Les mod\u00e8les logiques comportent les avantages suivants\u00a0:<\/p><ul><li>Apporter une approche structur\u00e9e<\/li><li>D\u00e9finir les intrants et les extrants de l\u2019impact<\/li><li>Nous aider \u00e0 d\u00e9crire les diff\u00e9rentes formes que peut prendre l\u2019impact<\/li><li>Exprimer l\u00e0 o\u00f9 nous pensons avoir un impact<\/li><li>Nous aider \u00e0 d\u00e9couvrir les hypoth\u00e8ses que nous avons sur notre impact<\/li><\/ul><p>Nous avons choisi d\u2019adopter un gabarit de mod\u00e8le logique assez standard avec une modification importante. La moiti\u00e9 inf\u00e9rieure d\u2019un mod\u00e8le de mod\u00e8le logique standard est destin\u00e9e aux strat\u00e9gies d\u2019\u00e9valuation qui s\u2019alignent sur chaque colonne (entr\u00e9e, sortie, r\u00e9sultats). Dans cette section, nous superposons un continuum qui va des mesures au savoir alors que l\u2019on passe des intrants \u00e0 gauche aux r\u00e9sultats et aux impacts \u00e0 droite. Ceci est destin\u00e9 \u00e0 reconna\u00eetre le r\u00f4le l\u00e9gitime des m\u00e9thodologies qualitatives ou interpr\u00e9tatives dans l\u2019\u00e9valuation de l\u2019impact des biblioth\u00e8ques, alors que l\u2019accent est si souvent mis sur des indicateurs quantitatifs et la \u00ab\u2009preuve irr\u00e9futable\u2009\u00bb des relations de cause \u00e0 effet. Le continuum de la masure au savoir n\u2019est pas destin\u00e9 \u00e0 s\u2019appliquer dans tous les cas, mais \u00e0 donner une reconnaissance appropri\u00e9e de l\u2019interpr\u00e9tation dans le discours d\u2019impact qui a tendance \u00e0 \u00eatre plus applicable lors de la description des r\u00e9sultats.<\/p><p>Les mod\u00e8les logiques ne sont cependant pas sans limites. Une limitation est qu\u2019il appara\u00eet comme un mod\u00e8le lin\u00e9aire qui peut sugg\u00e9rer visuellement que les processus de planification commencent par les intrants et se dirigent vers les extrants et les r\u00e9sultats, alors qu\u2019il peut \u00eatre plus appropri\u00e9 de d\u00e9crire les processus de planification comme proc\u00e9dant dans l\u2019ordre inverse de la mission \u00e0 la strat\u00e9gie, au programme, \u00e0 l\u2019intrant. Un rendu plus pr\u00e9cis peut \u00eatre circulaire ou \u00e0 tout le moins bidirectionnel. Malgr\u00e9 ces r\u00e9serves, nous avons choisi d\u2019utiliser le mod\u00e8le logique standard pour des raisons pratiques, car un mod\u00e8le plus fluide ou circulaire serait difficile \u00e0 utiliser comme gabarit.<\/p><p>Pour plus d\u2019information sur les mod\u00e8les logiques, consultez <span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/fyi.extension.wisc.edu\/programdevelopment\/files\/2016\/03\/lmcourseall.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Enhancing Program Performance with Logic Models<\/a><\/span>, University of Wisconsin-Extension, f\u00e9vrier 2003.<\/p><h2>Comment utiliser le cadre<\/h2><p>Le cadre d\u2019impact des biblioth\u00e8ques de l\u2019ABRC est offert sous la forme d\u2019un ensemble d\u2019exemples visant \u00e0 d\u00e9montrer comment les mod\u00e8les logiques peuvent \u00eatre appliqu\u00e9s aux programmes, aux services et aux ressources de la biblioth\u00e8que. Les mod\u00e8les logiques du cadre ne sont pas cens\u00e9s \u00eatre exhaustifs ou complets en eux-m\u00eames. Bien que les mod\u00e8les logiques pr\u00e9sent\u00e9s ici puissent \u00eatre utiles de mani\u00e8re autonome, leur valeur r\u00e9side principalement dans l\u2019application du mod\u00e8le et dans le processus de r\u00e9flexion sur les mod\u00e8les logiques pour les besoins locaux. Par exemple, un mod\u00e8le logique cr\u00e9\u00e9 par un \u00e9tablissement sur un d\u00e9p\u00f4t institutionnel peut sembler diff\u00e9rent de celui contenu dans le cadre en raison des circonstances et du contexte locaux. De plus, l\u2019un des points forts du mod\u00e8le logique est qu\u2019il peut \u00eatre utilis\u00e9 pour l\u2019\u00e9valuation d\u2019activit\u00e9s au niveau micro (par exemple, le programme d\u2019enseignement d\u2019un biblioth\u00e9caire individuel), ainsi que pour des initiatives au niveau macro (par exemple, l\u2019int\u00e9gration structur\u00e9e de l\u2019enseignement de la biblioth\u00e8que dans cours de premier cycle).<\/p><p>Les utilisations du cadre d\u2019impact par mod\u00e8les logiques comprennent\u00a0:<\/p><ul><li>L\u2019approche du mod\u00e8le logique peut \u00eatre utilis\u00e9e pour d\u00e9finir des strat\u00e9gies d\u2019\u00e9valuation lors de l\u2019\u00e9laboration ou de l\u2019\u00e9valuation de programmes. La rigueur du mod\u00e8le peut aider \u00e0 clarifier les strat\u00e9gies d\u2019\u00e9valuation.<\/li><li>La structure et la rigueur du mod\u00e8le logique seront \u00e9galement utiles pour formuler les questions de recherche li\u00e9es \u00e0 l\u2019impact. Par exemple, les mod\u00e8les logiques peuvent \u00e9clairer un programme de recherche en aidant \u00e0 identifier o\u00f9 l\u2019impact a \u00e9t\u00e9 document\u00e9 et o\u00f9 il ne l\u2019a pas \u00e9t\u00e9, ou quelles hypoth\u00e8ses sont faites sur l\u2019impact dans un domaine particulier.<\/li><li>Le cadre peut \u00e9galement \u00eatre utilis\u00e9 dans le cadre du perfectionnement professionnel des m\u00e9thodes d\u2019\u00e9valuation (par exemple, dans le cadre de l\u2019atelier des biblioth\u00e8ques canadiennes sur l\u2019\u00e9valuation de l\u2019ABRC).<\/li><li>En tant que cadre pour rassembler, collecter et partager les projets\/histoires d\u2019impact de l\u2019ABRC.<\/li><\/ul><p>Nous esp\u00e9rons que ce projet ne sera pas statique, mais qu\u2019il constituera un cadre vivant qui pourra grandir et s\u2019\u00e9tendre \u00e0 mesure que cet important travail sera entrepris par les membres des \u00e9tablissements de l\u2019ABRC et la communaut\u00e9 canadienne d\u2019\u00e9valuation des biblioth\u00e8ques.<\/p><h2>Notes sur les gabarits de mod\u00e8les logiques<\/h2><h3>Priorit\u00e9 institutionnelle et mandat de la biblioth\u00e8que<\/h3><p>Chaque exemple de mod\u00e8le logique du cadre d\u2019impact a un intitul\u00e9 qui situe chaque programme sous les rubriques <em>Priorit\u00e9 institutionnelle<\/em> ou <em>Mandat de la biblioth\u00e8que<\/em>. La priorit\u00e9 institutionnelle vise \u00e0 sugg\u00e9rer une port\u00e9e plus large du point de vue strat\u00e9gique relativement au programme. Ce sont des th\u00e8mes strat\u00e9giques communs \u00e0 la plupart des \u00e9tablissements\u00a0: apprentissage \u00e9tudiant et exp\u00e9rience; activit\u00e9s de recherche et cr\u00e9ation; et engagement communautaire et sensibilisation. Le mandat de la biblioth\u00e8que est destin\u00e9 \u00e0 sugg\u00e9rer plus g\u00e9n\u00e9ralement les fonctions de la biblioth\u00e8que. Ces cat\u00e9gories figurent g\u00e9n\u00e9ralement dans les \u00e9nonc\u00e9s de mission des biblioth\u00e8ques\u00a0: ressources, services et espaces. Pris ensemble, ils peuvent former une matrice qui peut \u00eatre utilis\u00e9e pour tracer diff\u00e9rents types de programmes de biblioth\u00e8que et leur domaine g\u00e9n\u00e9ral d\u2019impact institutionnel.<\/p><table style=\"height: 283px; width: 100%; border-style: solid;\" border=\"1\" width=\"100%\"><tbody><tr style=\"height: 87px;\"><td style=\"height: 87px;\" width=\"85\">\u00a0<\/td><td style=\"height: 87px;\" width=\"161\"><strong>Apprentissage \u00e9tudiant et exp\u00e9rience<\/strong><\/td><td style=\"height: 87px;\" width=\"198\"><strong>Activit\u00e9s de recherche et cr\u00e9ation<\/strong><\/td><td style=\"height: 87px;\" width=\"189\"><strong>Engagement communautaire et sensibilisation<\/strong><\/td><\/tr><tr style=\"height: 56px;\"><td style=\"height: 56px;\" width=\"85\"><strong>Ressources<\/strong><\/td><td style=\"height: 56px;\" width=\"161\">Ressources \u00e9ducatives libres<\/td><td style=\"height: 56px;\" width=\"198\">Collections en soutien \u00e0 la recherche<\/td><td style=\"height: 56px;\" width=\"189\">\u00a0<\/td><\/tr><tr style=\"height: 56px;\"><td style=\"height: 56px;\" width=\"85\"><strong>Services<\/strong><\/td><td style=\"height: 56px;\" width=\"161\">Formations en biblioth\u00e8que<\/td><td style=\"height: 56px;\" width=\"198\">D\u00e9p\u00f4ts institutionnels<\/td><td style=\"height: 56px;\" width=\"189\">\u00a0<\/td><\/tr><tr style=\"height: 84px;\"><td style=\"height: 84px;\" width=\"85\"><strong>Espaces<\/strong><\/td><td style=\"height: 84px;\" width=\"161\">Espaces d\u2019apprentissage de la biblioth\u00e8que<\/td><td style=\"height: 84px;\" width=\"198\">\u00a0<\/td><td style=\"height: 84px;\" width=\"189\">\u00a0<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><h3>\u00a0<\/h3><h3>R\u00e9sultats<\/h3><p>Le gabarit de mod\u00e8le logique utilis\u00e9 dans ce cadre comprend trois colonnes sous R\u00e9sultats et impact intitul\u00e9es <em>R\u00e9sultats \u00e0 court terme<\/em>, <em>R\u00e9sultats interm\u00e9diaires<\/em> et <em>R\u00e9sultats \u00e0 long terme<\/em>. Alors que ces \u00e9tiquettes sugg\u00e8rent une distinction bas\u00e9e sur la proximit\u00e9 temporelle, nous avons choisi de superposer les cat\u00e9gories\u00a0: <em>Apprentissage<\/em>, <em>Action<\/em> et <em>Conditions<\/em>. Par cons\u00e9quent\u00a0:<\/p><ul><li>Les r\u00e9sultats \u00e0 court terme sont d\u00e9finis comme li\u00e9s \u00e0 l\u2019<em>apprentissage<\/em>, c\u2019est-\u00e0-dire \u00e0 des changements dans la prise de conscience, les connaissances, les attitudes, les comp\u00e9tences, les opinions, les motivations ou les aspirations.<\/li><li>Les r\u00e9sultats interm\u00e9diaires sont d\u00e9finis comme li\u00e9s \u00e0 des <em>actions<\/em>, \u00e0 savoir des changements de comportement, de pratique, de prise de d\u00e9cision, etc.<\/li><li>Les r\u00e9sultats \u00e0 long terme sont d\u00e9finis comme li\u00e9s \u00e0 des changements de <em>conditions<\/em>, telles que les conditions sociales, \u00e9conomiques ou de d\u00e9veloppement. Ces impacts ont tendance \u00e0 \u00eatre plus \u00e9loign\u00e9s et, il est vrai, plus difficiles \u00e0 mesurer.<\/li><\/ul><h2>Remerciements<\/h2><p>Un merci particulier aux membres de l\u2019\u00e9quipe du projet Cadre d\u2019impact des biblioth\u00e8ques\u00a0: Justine Wheeler (copr\u00e9sidente, Universit\u00e9 de Calgary), Tania Gottshalk (copr\u00e9sidente, Universit\u00e9 Thomson River), Carisa Polischuk (Universit\u00e9 de la Saskatchewan), Kristen Romme (Universit\u00e9 Memorial), Tristan Muller (Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al) et Denis Ouellette-Roussel (Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al); et aux membres du groupe de travail sur le cadre d\u2019impact\u00a0: Mark Robertson (pr\u00e9sident, Universit\u00e9 Brock), Mary-Jo Romaniuk (Universit\u00e9 de Calgary), Shailoo Bedi (Universit\u00e9 de Victoria), et Julie Morin (ABRC). Merci \u00e9galement au Comit\u00e9 sur l\u2019\u00e9valuation de l\u2019ABRC pour son soutien \u00e0 ce projet.<\/p><h2>Ressources<\/h2><ul><li>Pour une discussion plus d\u00e9taill\u00e9e du Cadre d\u2019impact des biblioth\u00e8ques de l\u2019ABRC, veuillez consulter : Robertson, Mark, et al. \u00ab <span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/journal.lib.uoguelph.ca\/index.php\/perj\/article\/view\/7612\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Le Cadre d\u2019impact Des biblioth\u00e8ques De l\u2019ABRC Une Approche De mod\u00e8le Logique Pour \u00e9valuer l\u2019impact Des biblioth\u00e8ques De Recherche: Une Approche De mod\u00e8le Logique Pour \u00e9valuer l\u2019impact Des biblioth\u00e8ques De Recherche<\/a><\/span> \u00bb. Partnership : Revue Canadienne De La Pratique Et De La Recherche En biblioth\u00e9conomie Et Sciences De l\u2019information, vol. 18, n\u1d52 2, mars 2024, p. 1-16, doi:10.21083\/partnership.v18i2.7612.<\/li><li><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=lbcta_Rt_u8\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Webinaire pr\u00e9sentant le cadre<\/a><\/span><\/li><li><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.carl-abrc.ca\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/CLIF-Worksheet.docx\">Feuille de travail<\/a><\/span><\/li><li>Pour plus d&rsquo;informations, veuillez contacter : Mark Robertson (<span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"mailto:mark.robertson@torontomu.ca\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">mark.robertson@torontomu.ca<\/a><\/span>), Justine Wheeler (<span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"mailto:jwheeler@ucalgary.ca\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">jwheeler@ucalgary.ca<\/a><\/span>) et Tania Gottschalk (<span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"mailto:tgottschalk@tru.ca\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">tgottschalk@tru.ca<\/a><\/span>)<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div id=\"e-n-tab-content-2667023402\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"e-n-tab-title-2667023402\" data-tab-index=\"2\" style=\"--n-tabs-title-order: 2;\" class=\" elementor-element elementor-element-35d1466 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"35d1466\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-771a9ce elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"771a9ce\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><a href=\"https:\/\/www.carl-abrc.ca\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/Modele-logique-%E2%80%93-Formation-en-bibliotheque.pdf\">-&gt; Formation en biblioth\u00e8que<\/a><\/p><p><a href=\"https:\/\/www.carl-abrc.ca\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/Modele-logique-%E2%80%93-Espaces-detude-a-la-bibliotheque.pdf\">-&gt; Espaces d\u2019\u00e9tude \u00e0 la biblioth\u00e8que<\/a><\/p><p><a href=\"https:\/\/www.carl-abrc.ca\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/Modele-logique-%E2%80%93-Collections-en-soutien-a-la-recherche.pdf\">-&gt; Collections en soutien \u00e0 la recherche<\/a><\/p><p><a href=\"https:\/\/www.carl-abrc.ca\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/Modele-logique-%E2%80%93-Depots-institutionnels.pdf\">-&gt; D\u00e9p\u00f4ts institutionnels<\/a><\/p><p><a href=\"https:\/\/www.carl-abrc.ca\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/Modele-logique-%E2%80%93-Ressources-educatives-libres.pdf\">-&gt; Ressources \u00e9ducatives libres<\/a><\/p><p>Les commentaires de la communaut\u00e9 sont les bienvenus et l\u2019ABRC a l\u2019intention de mettre \u00e0 jour la ressource et d\u2019\u00e9tendre sa biblioth\u00e8que d\u2019exemples et d\u2019applications de mod\u00e8les logiques pour inclure ceux produits par ses biblioth\u00e8ques membres.<\/p><p>Les commentaires, les applications de mod\u00e8les logiques et les suggestions de futurs exemples peuvent \u00eatre envoy\u00e9s \u00e0 Julie Morin (<a class=\"mail-link\" data-enc-email=\"whyvr.zbeva[at]pney-noep.pn\" data-wpel-link=\"ignore\"><span id=\"eeb-33724-693868\">julie.morin@carl-abrc.ca<\/span><\/a>) pour examen par le Comit\u00e9 sur l\u2019\u00e9valuation de l\u2019ABRC.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Introduction Exemples Le projet de cadre d\u2019impact des biblioth\u00e8ques de l\u2019ABRC a \u00e9t\u00e9 lanc\u00e9 en 2019\u00a0et a \u00e9t\u00e9 chapeaut\u00e9 par le Comit\u00e9 sur l\u2019\u00e9valuation de l\u2019ABRC. 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