{"id":38166,"date":"2025-10-15T11:12:11","date_gmt":"2025-10-15T15:12:11","guid":{"rendered":"https:\/\/www.carl-abrc.ca\/?post_type=tribe_events&#038;p=38166"},"modified":"2025-10-29T09:57:17","modified_gmt":"2025-10-29T13:57:17","slug":"atelier-des-bibliotheques-canadiennes-sur-levaluation-2025","status":"publish","type":"tribe_events","link":"https:\/\/www.carl-abrc.ca\/fr\/evenement\/atelier-des-bibliotheques-canadiennes-sur-levaluation-2025\/","title":{"rendered":"Atelier des biblioth\u00e8ques canadiennes sur l\u2019\u00e9valuation 2025"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"tec_event_single_static\" data-elementor-id=\"38166\" class=\"elementor elementor-38166 elementor-38163\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-4d7320de elementor-section-full_width elementor-section-stretched elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"4d7320de\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;,&quot;stretch_section&quot;:&quot;section-stretched&quot;,&quot;animation_mobile&quot;:&quot;none&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-background-overlay\"><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-1e8afe52\" data-id=\"1e8afe52\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-78cc5546 e-con-full e-flex e-con e-parent\" data-id=\"78cc5546\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-22bedd72 elementor-widget elementor-widget-tec_events_elementor_widget_event_calendar_link\" data-id=\"22bedd72\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"tec_events_elementor_widget_event_calendar_link.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<p  class=\"tec-events-back\" >\n\t<a href=\"https:\/\/www.carl-abrc.ca\/fr\/evenements\/\" >&laquo; Tous les \u00c9v\u00e9nements<\/a>\n<\/p>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-29162a7a e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"29162a7a\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5d25446c e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"5d25446c\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3525a936 elementor-widget elementor-widget-tec_events_elementor_widget_event_title\" data-id=\"3525a936\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"tec_events_elementor_widget_event_title.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h1  class=\"tec-events-elementor-event-widget__title\" >\n\tAtelier des biblioth\u00e8ques canadiennes sur l\u2019\u00e9valuation 2025<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7f6ea40 elementor-widget elementor-widget-tec_events_elementor_widget_event_datetime\" data-id=\"7f6ea40\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"tec_events_elementor_widget_event_datetime.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div  class=\"tec-events-elementor-event-widget__datetime-wrapper\" >\n\t\t<p  class=\"tec-events-elementor-event-widget__datetime\" >\n\t\t\t<span  class=\"tec-events-elementor-event-widget__datetime-date tec-events-elementor-event-widget__datetime-date--start\" >27 octobre 2025<\/span>\n\n\t\t\n\t<span  class=\"tec-events-elementor-event-widget__datetime-separator\" >\n\t  -  <\/span>\n\n\t<span  class=\"tec-events-elementor-event-widget__datetime-date tec-events-elementor-event-widget__datetime-date--end\" >28 octobre 2025<\/span>\n\n\t<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4f71dbe1 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"4f71dbe1\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>L\u2019Association des biblioth\u00e8ques de recherche du Canada et la biblioth\u00e8que et les archives Dr. John Archer de l\u2019Universit\u00e9 de Regina vous invitent \u00e0 participer \u00e0 l\u2019atelier des biblioth\u00e8ques canadiennes sur l\u2019\u00e9valuation (ABCE) 2025 qui se tiendra en personne \u00e0 <strong>Regina, en Saskatchewan, du 27 au 28 octobre 2025.<\/strong><\/p><p>L\u2019atelier est con\u00e7u pour int\u00e9resser un \u00e9ventail de biblioth\u00e9caires universitaires engag\u00e9s dans l\u2019\u00e9valuation \u00e0 diff\u00e9rents niveaux d\u2019exp\u00e9rience. Le programme consistera en une s\u00e9rie d\u2019\u00e9tudes de cas et d\u2019ateliers pratiques offrant aux participants des m\u00e9thodes, des outils et des techniques efficaces \u00e0 int\u00e9grer dans leur pratique quotidienne de l\u2019\u00e9valuation.<\/p><p>Bien que les pr\u00e9sentations soient faites en anglais, les diapositives et les supports seront traduits en fran\u00e7ais et mis \u00e0 disposition \u00e0 l\u2019avance.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-742746b4 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"742746b4\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-510ad7f2 elementor-widget elementor-widget-tec_events_elementor_widget_event_venue\" data-id=\"510ad7f2\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"tec_events_elementor_widget_event_venue.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div  class=\"tec-events-elementor-event-widget__venue\" >\n\t\t\t\t<div  class=\"tec-events-elementor-event-widget__venue-container\" >\n\t\t\t\t<div  class=\"tec-events-elementor-event-widget__venue-details\" >\n\t<h3  class=\"tec-events-elementor-event-widget__venue-name\" >\n\tRegina, Saskatchewan<\/h3><div  class=\"tec-events-elementor-event-widget__venue-address\"  >\n\t<address  class=\"tec-events-elementor-event-widget__venue-address-address\" >\n\t<span class=\"tribe-address\">\n\n\n\t<span class=\"tribe-locality\">Regina<\/span><span class=\"tribe-delimiter\">,<\/span>\n\n\t<abbr class=\"tribe-region tribe-events-abbr\" title=\"Saskatchewan\">Saskatchewan<\/abbr>\n\n\n\t<span class=\"tribe-country-name\">Canada<\/span>\n\n<\/span>\n<\/address>\n<p  class=\"tec-events-elementor-event-widget__venue-address-map-link\" >\n\t<a class=\"tribe-events-gmap\" href=\"https:\/\/maps.google.com\/maps?f=q&#038;source=s_q&#038;hl=en&#038;geocode=&#038;q=Regina+Saskatchewan+Canada\" title=\"Cliquez pour voir une carte Google Map\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">+ Google Map<\/a><\/p>\n<\/div>\n<div  class=\"tec-events-elementor-event-widget__venue-phone\"  >\n\t<p  class=\"tec-events-elementor-event-widget__venue-phone-number\"  >\n\t\t\t\t\t<a  class=\"tec-events-elementor-event-widget__venue-phone-link\" \t\t\thref=\"tel:\"\n\t\t>\n\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t<\/p>\n<\/div>\n<div  class=\"tec-events-elementor-event-widget__venue-website\"  >\n\t<p  class=\"tec-events-elementor-event-widget__venue-website-url\" >\n\t<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<div  class=\"tec-events-elementor-event-widget__venue-map\" >\n\t\n<iframe\n  title=\"L\u2018iframe Google maps affichant l\u2019adresse \u00e0 Regina, Saskatchewan\"\n  aria-label=\"Plan des lieux\"\n  width=\"100%\"\n  height=\"100%\"\n  frameborder=\"0\" style=\"border:0\"\n  src=\"https:\/\/www.google.com\/maps\/embed\/v1\/place?key=AIzaSyDNsicAsP6-VuGtAb1O9riI3oc_NOb7IOU&#038;q=Regina+Saskatchewan+Canada+&#038;zoom=10\" allowfullscreen>\n<\/iframe>\n<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-4b3a5613 elementor-section-full_width elementor-section-stretched elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"4b3a5613\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;,&quot;stretch_section&quot;:&quot;section-stretched&quot;,&quot;animation_mobile&quot;:&quot;none&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-background-overlay\"><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-6bb73f87\" data-id=\"6bb73f87\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-97917e7 e-n-tabs-mobile elementor-widget elementor-widget-n-tabs\" data-id=\"97917e7\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;tabs_justify_horizontal&quot;:&quot;center&quot;,&quot;horizontal_scroll&quot;:&quot;disable&quot;}\" data-widget_type=\"nested-tabs.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"e-n-tabs\" data-widget-number=\"158930919\" aria-label=\"Onglets. Ouvrez des \u00e9l\u00e9ments avec Entrer ou Espace, fermez-les avec Echape et naviguez \u00e0 l&#039;aide des touches fl\u00e9ch\u00e9es.\">\n\t\t\t<div class=\"e-n-tabs-heading\" role=\"tablist\">\n\t\t\t\t\t<button id=\"e-n-tab-title-1589309191\" data-tab-title-id=\"e-n-tab-title-1589309191\" class=\"e-n-tab-title\" aria-selected=\"true\" data-tab-index=\"1\" role=\"tab\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"e-n-tab-content-1589309191\" style=\"--n-tabs-title-order: 1;\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"e-n-tab-title-text\">\n\t\t\t\tComit\u00e9 de programme\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/button>\n\t\t\t\t<button id=\"e-n-tab-title-1589309192\" data-tab-title-id=\"e-n-tab-title-1589309192\" class=\"e-n-tab-title\" aria-selected=\"false\" data-tab-index=\"2\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"e-n-tab-content-1589309192\" style=\"--n-tabs-title-order: 2;\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"e-n-tab-title-text\">\n\t\t\t\tVoyage &amp; H\u00e9bergement\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/button>\n\t\t\t\t<button id=\"e-n-tab-title-1589309193\" data-tab-title-id=\"e-n-tab-title-1589309193\" class=\"e-n-tab-title\" aria-selected=\"false\" data-tab-index=\"3\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"e-n-tab-content-1589309193\" style=\"--n-tabs-title-order: 3;\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"e-n-tab-title-text\">\n\t\t\t\tCo\u00fbt &amp; Inscription\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/button>\n\t\t\t\t<button id=\"e-n-tab-title-1589309194\" data-tab-title-id=\"e-n-tab-title-1589309194\" class=\"e-n-tab-title\" aria-selected=\"false\" data-tab-index=\"4\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"e-n-tab-content-1589309194\" style=\"--n-tabs-title-order: 4;\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"e-n-tab-title-text\">\n\t\t\t\tProgramme\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/button>\n\t\t\t\t<button id=\"e-n-tab-title-1589309195\" data-tab-title-id=\"e-n-tab-title-1589309195\" class=\"e-n-tab-title\" aria-selected=\"false\" data-tab-index=\"5\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"e-n-tab-content-1589309195\" style=\"--n-tabs-title-order: 5;\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"e-n-tab-title-text\">\n\t\t\t\tSessions\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/button>\n\t\t\t\t<button id=\"e-n-tab-title-1589309196\" data-tab-title-id=\"e-n-tab-title-1589309196\" class=\"e-n-tab-title\" aria-selected=\"false\" data-tab-index=\"6\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"e-n-tab-content-1589309196\" style=\"--n-tabs-title-order: 6;\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"e-n-tab-title-text\">\n\t\t\t\tAteliers pr\u00e9c\u00e9dents\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/button>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"e-n-tabs-content\">\n\t\t\t\t<div id=\"e-n-tab-content-1589309191\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"e-n-tab-title-1589309191\" data-tab-index=\"1\" style=\"--n-tabs-title-order: 1;\" class=\"e-active elementor-element elementor-element-3c271bf e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"3c271bf\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d8630ae elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"d8630ae\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Comit\u00e9 de programme<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-757b552 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"757b552\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<ul><li aria-level=\"1\">Christine Brown (Pr\u00e9sidente), Head, Faculty Engagement (Social Sciences + Humanities), University of Alberta\u00a0<\/li><li aria-level=\"1\">Katrina Fortner, Administration and Communications Coordinator, Ontario Council of University Libraries<\/li><li aria-level=\"1\">Shahira Khair, University of Victoria<\/li><li aria-level=\"1\">Juliene McLaughlin, Assessment &amp; UX Librarian, University of Guelph<\/li><li aria-level=\"1\">Connie Winther, Head, Faculty Engagement (Health Sciences), University of Alberta<\/li><li aria-level=\"1\">Karen Wiome, Library Administrator, University of Regina<\/li><li aria-level=\"1\">Julie Morin, Agente principale de programme, ABRC<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div id=\"e-n-tab-content-1589309192\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"e-n-tab-title-1589309192\" data-tab-index=\"2\" style=\"--n-tabs-title-order: 2;\" class=\" elementor-element elementor-element-8e1bba4 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"8e1bba4\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4ba9dd6 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"4ba9dd6\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h2>Voyage et h\u00e9bergement<\/h2><p>Un bloc de chambres avec le Atlas Hotel a \u00e9t\u00e9 r\u00e9serv\u00e9 au tarif de 149,95 $ par nuit. Vous pouvez r\u00e9server en appelant le 1-306-586-3443 ou en envoyant un courriel \u00e0\u00a0<a class=\"mail-link\" data-enc-email=\"thrfgnzonffnqbe[at]ngynfubgry.pbz\" data-wpel-link=\"ignore\"><span id=\"eeb-377192-537473\">guestambassador@atlashotel.com<\/span><\/a>\u00a0avec le code : 102625CLA.<\/p><p><a href=\"https:\/\/www.carl-abrc.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/08\/UofR-Campus-map.png\"><strong>Plan du campus de l\u2019Universit\u00e9 de Regina<\/strong><\/a><br \/>La biblioth\u00e8que Archer est d\u00e9sign\u00e9e par le code du b\u00e2timent = LY<\/p><p><strong><a href=\"https:\/\/www.carl-abrc.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/08\/CARL-CLAW-2025-DineAround-list.pdf\">Restauration \u00e0 Regina<\/a><br \/><\/strong>Des d\u00eeners-rencontres seront organis\u00e9s avant l\u2019atelier.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div id=\"e-n-tab-content-1589309193\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"e-n-tab-title-1589309193\" data-tab-index=\"3\" style=\"--n-tabs-title-order: 3;\" class=\" elementor-element elementor-element-286c39d e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"286c39d\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-dc0b357 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"dc0b357\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Co\u00fbt et inscription<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ed97e43 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"ed97e43\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Veuillez vous inscrire avant le 26 septembre en remplissant\u00a0<a href=\"https:\/\/form.simplesurvey.com\/f\/s.aspx?s=59eebd9a-8cab-48da-8680-ac9dc4e5fb9f\">ce formulaire<\/a>\u00a0et voir les d\u00e9tails de paiement ci-dessous.<\/strong><\/p><p>Frais : 430,00 $ CA [Veuillez noter que ces frais sont supprim\u00e9s pour les conf\u00e9renciers, qui sont uniquement tenus de remplir le formulaire d\u2019inscription li\u00e9 ci-dessus.]<\/p><p>Les frais d\u2019inscription comprennent le petit-d\u00e9jeuner, les collations et le repas du midi, et une r\u00e9ception la soir\u00e9e du 27 octobre. Veuillez nous informer de toute restriction alimentaire lors de votre inscription.<\/p><p>Les participants qui pr\u00e9f\u00e8rent payer par virement \u00e9lectronique peuvent adresser leurs fonds \u00e0\u00a0<a class=\"mail-link\" data-enc-email=\"svanapr[at]pney-noep.pn\" data-wpel-link=\"ignore\"><span id=\"eeb-368438-945826\">finance@carl-abrc.ca<\/span><\/a><\/p><p>Les participants qui pr\u00e9f\u00e8rent payer par carte de cr\u00e9dit ou PayPal peuvent le faire en utilisant le lien ci-dessous.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div id=\"e-n-tab-content-1589309194\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"e-n-tab-title-1589309194\" data-tab-index=\"4\" style=\"--n-tabs-title-order: 4;\" class=\" elementor-element elementor-element-deb9e9d e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"deb9e9d\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-538d48c e-n-tabs-mobile elementor-widget elementor-widget-n-tabs\" data-id=\"538d48c\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;horizontal_scroll&quot;:&quot;disable&quot;}\" data-widget_type=\"nested-tabs.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"e-n-tabs\" data-widget-number=\"87610508\" aria-label=\"Onglets. Ouvrez des \u00e9l\u00e9ments avec Entrer ou Espace, fermez-les avec Echape et naviguez \u00e0 l&#039;aide des touches fl\u00e9ch\u00e9es.\">\n\t\t\t<div class=\"e-n-tabs-heading\" role=\"tablist\">\n\t\t\t\t\t<button id=\"e-n-tab-title-876105081\" data-tab-title-id=\"e-n-tab-title-876105081\" class=\"e-n-tab-title\" aria-selected=\"true\" data-tab-index=\"1\" role=\"tab\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"e-n-tab-content-876105081\" style=\"--n-tabs-title-order: 1;\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"e-n-tab-title-text\">\n\t\t\t\tLundi 27 octobre\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/button>\n\t\t\t\t<button id=\"e-n-tab-title-876105082\" data-tab-title-id=\"e-n-tab-title-876105082\" class=\"e-n-tab-title\" aria-selected=\"false\" data-tab-index=\"2\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"e-n-tab-content-876105082\" style=\"--n-tabs-title-order: 2;\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"e-n-tab-title-text\">\n\t\t\t\tMardi 28 octobre\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/button>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"e-n-tabs-content\">\n\t\t\t\t<div id=\"e-n-tab-content-876105081\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"e-n-tab-title-876105081\" data-tab-index=\"1\" style=\"--n-tabs-title-order: 1;\" class=\"e-active elementor-element elementor-element-ca199b1 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"ca199b1\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f5a340a elementor-widget elementor-widget-tablepress-table\" data-id=\"f5a340a\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"tablepress-table.default\">\n\t\t\t\t\t\n<table id=\"tablepress-42\" class=\"tablepress tablepress-id-42\">\n<thead>\n<tr class=\"row-1\">\n\t<th class=\"column-1\"><strong>Heure<\/strong><\/th><th class=\"column-2\"><strong>Session<\/strong>                                                                                 <\/th><th class=\"column-3\"><strong>Conf\u00e9renciers.\u00e8res<\/strong><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody class=\"row-striping row-hover\">\n<tr class=\"row-2\">\n\t<td class=\"column-1\"> 8h00 - 8h45   <\/td><td class=\"column-2\"> Petit-d\u00e9jeuner et inscription                                                                        <\/td><td class=\"column-3\">                                                                                                             <\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-3\">\n\t<td class=\"column-1\"> 8h45 - 9h00   <\/td><td class=\"column-2\"> Bienvenue                                                                                              <\/td><td class=\"column-3\"> Dr David Gregory (Universit\u00e9 de Regina) et comit\u00e9 de programme                                              <\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-4\">\n\t<td class=\"column-1\"> 9h00 - 9h20   <\/td><td class=\"column-2\"> Boussole d\u2019impact pour les biblioth\u00e8ques de recherche : l\u2019exp\u00e9rience de l\u2019Universit\u00e9 de Calgary                                   <\/td><td class=\"column-3\"> Justine Wheeler &amp; Mary-Jo Romaniuk (Universit\u00e9 de Calgary)                                                  <\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-5\">\n\t<td class=\"column-1\"> 9h25 - 9h45   <\/td><td class=\"column-2\"> Communiquer la valeur d\u2019un consortium de biblioth\u00e8ques \u00e0 des publics non biblioth\u00e9caires                                          <\/td><td class=\"column-3\"> Sabina Pagotto (Scholars Portal) et Katrina Fortner (Conseil des biblioth\u00e8ques universitaires de l\u2019Ontario) <\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-6\">\n\t<td class=\"column-1\"> 9h50 - 10h10  <\/td><td class=\"column-2\"> Planification strat\u00e9gique efficace : \u00e9tude de cas sur le mod\u00e8le logique de la biblioth\u00e8que de l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Ottawa               <\/td><td class=\"column-3\"> Katrine Mallan (Universit\u00e9 d\u2019Ottawa)                                                                        <\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-7\">\n\t<td class=\"column-1\"> 10h15 - 10h35 <\/td><td class=\"column-2\"> De dispers\u00e9 \u00e0 strat\u00e9gique : d\u00e9velopper des tableaux de bord en temps r\u00e9el pour l\u2019\u00e9valuation des biblioth\u00e8ques                     <\/td><td class=\"column-3\"> Sam Vettraino, Suzy Lee, et Sarah Mantz (Universit\u00e9 Western)                                                <\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-8\">\n\t<td class=\"column-1\"> 10h35 - 11h00 <\/td><td class=\"column-2\"> Pause                                                                                                                             <\/td><td class=\"column-3\">                                                                                                             <\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-9\">\n\t<td class=\"column-1\"> 11h00 - 11h20 <\/td><td class=\"column-2\"> Aller au-del\u00e0 des d\u00e9comptes de la porte : Jour du recensement \u00e0 la biblioth\u00e8que                                                   <\/td><td class=\"column-3\"> Sarah Coysh &amp; Sheril Hook (Universit\u00e9 York)                                                                 <\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-10\">\n\t<td class=\"column-1\"> 11h25 - 11h45 <\/td><td class=\"column-2\"> \u00c9valuer le succ\u00e8s d\u2019un projet dans les biblioth\u00e8ques acad\u00e9miques                                                                  <\/td><td class=\"column-3\"> Jessica Lange &amp; Nailisa Tanner (Universit\u00e9 McGill)                                                          <\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-11\">\n\t<td class=\"column-1\"> 11h45 - 13h00 <\/td><td class=\"column-2\">D\u00eener                                                                                                    <\/td><td class=\"column-3\">                                                                                                             <\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-12\">\n\t<td class=\"column-1\"> 13h00 - 13h20 <\/td><td class=\"column-2\"> Ce n\u2019est pas cass\u00e9... Ou est-ce ? Faire face \u00e0 l\u2019ambigu\u00eft\u00e9 et \u00e0 l\u2019incertitude dans l\u2019\u00e9valuation                                   <\/td><td class=\"column-3\"> Juliene McLaughlin &amp; Robin Bergart (Universit\u00e9 de Guelph)                                                   <\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-13\">\n\t<td class=\"column-1\"> 13h25 - 13h45 <\/td><td class=\"column-2\"> Am\u00e9liorer l\u2019exp\u00e9rience utilisateur : Appliquer une approche ax\u00e9e sur les \u00e9tudiants \u00e0 la conception de sites web des biblioth\u00e8ques <\/td><td class=\"column-3\"> Ali Foster, Abigail Graham, et David Pearson (Universit\u00e9 MacEwan)                                           <\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-14\">\n\t<td class=\"column-1\"> 13h45 - 14h10 <\/td><td class=\"column-2\"> Pause                                                                                                                             <\/td><td class=\"column-3\">                                                                                                             <\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-15\">\n\t<td class=\"column-1\"> 14h10 - 16h10 <\/td><td class=\"column-2\"> Dialogue dans l\u2019\u00e9valuation des biblioth\u00e8ques : facilitation, approches et techniques                                              <\/td><td class=\"column-3\"> Julie Jones, Ali Moore, Jennifer Zerkee, et Adair Harper (Universit\u00e9 Simon Fraser)                          <\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-16\">\n\t<td class=\"column-1\"> 16h30         <\/td><td class=\"column-2\"> R\u00e9ception                                                                                                                         <\/td><td class=\"column-3\">                                                                                                             <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<!-- #tablepress-42 from cache -->\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div id=\"e-n-tab-content-876105082\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"e-n-tab-title-876105082\" data-tab-index=\"2\" style=\"--n-tabs-title-order: 2;\" class=\" elementor-element elementor-element-407bbaf e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"407bbaf\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-c49ffae elementor-widget elementor-widget-tablepress-table\" data-id=\"c49ffae\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"tablepress-table.default\">\n\t\t\t\t\t\n<table id=\"tablepress-43\" class=\"tablepress tablepress-id-43\">\n<thead>\n<tr class=\"row-1\">\n\t<th class=\"column-1\"><strong>Heure<\/strong><\/th><th class=\"column-2\"><strong>Session<\/strong><\/th><th class=\"column-3\"><strong>Conf\u00e9renciers.\u00e8res<\/strong><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody class=\"row-striping row-hover\">\n<tr class=\"row-2\">\n\t<td class=\"column-1\"> 8h00 - 8h50   <\/td><td class=\"column-2\"> Petit-d\u00e9jeuner                                                                                                                                     <\/td><td class=\"column-3\">                                                                                     <\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-3\">\n\t<td class=\"column-1\"> 8h50 - 9h00   <\/td><td class=\"column-2\"> Bienvenue \/ Annonces                                                                                                                               <\/td><td class=\"column-3\">                                                                                     <\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-4\">\n\t<td class=\"column-1\"> 9h00 - 10h30  <\/td><td class=\"column-2\"> Dix projets d\u2019\u00e9valuation r\u00e9cents que nous aimons                                                                                                   <\/td><td class=\"column-3\"> Justine Wheeler (Universit\u00e9 de Calgary) &amp; Christine Brown (Universit\u00e9 de l'Alberta) <\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-5\">\n\t<td class=\"column-1\"> 10h30 - 11h00 <\/td><td class=\"column-2\"> Pause                                                                                                                                              <\/td><td class=\"column-3\">                                                                                     <\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-6\">\n\t<td class=\"column-1\"> 11h00 - 11h30 <\/td><td class=\"column-2\"> Conf\u00e9rences \u00e9clair                                                                                                                                 <\/td><td class=\"column-3\"> Divers intervenants : Universit\u00e9 de Regina, Universit\u00e9 de Toronto                   <\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-7\">\n\t<td class=\"column-1\"> 11h30 - 13h00 <\/td><td class=\"column-2\">D\u00eener<\/td><td class=\"column-3\">                                                                                     <\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-8\">\n\t<td class=\"column-1\"> 13h00 - 13h20 <\/td><td class=\"column-2\"> \u00c9valuation de l'efficacit\u00e9 p\u00e9dagogique des simulations en classe dans le cadre d'un partenariat avec professeurs                                   <\/td><td class=\"column-3\"> Michelle Goodridge (Universit\u00e9 Wilfrid Laurier)                                     <\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-9\">\n\t<td class=\"column-1\"> 13h25 - 13h45 <\/td><td class=\"column-2\"> Trois plans sont-ils mieux qu\u2019un ? \u00c9valuer l\u2019impact et la conception d\u2019un nouveau programme de formation \u00e0 la ma\u00eetrise de l\u2019information            <\/td><td class=\"column-3\"> Amy McLay Paterson (Universit\u00e9 Thompson Rivers)                                     <\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-10\">\n\t<td class=\"column-1\"> 13h50 - 14h10 <\/td><td class=\"column-2\"> Mesurer ce qui compte : \u00c9valuer l\u2019impact de la formation \u00e0 la ma\u00eetrise de l\u2019information en utilisant des m\u00e9thodes quantitatives et analytiques     <\/td><td class=\"column-3\"> Rong Luo, Shuzhen Zhao, et Karen Pillon (Universit\u00e9 de Windsor)                     <\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-11\">\n\t<td class=\"column-1\"> 14h10 - 14h30 <\/td><td class=\"column-2\"> Demandez aux utilisateurs ce qu\u2019ils veulent : \u00c9valuer comment les chercheurs trouvent et utilisent les collections num\u00e9riques dans leur travail    <\/td><td class=\"column-3\"> Sarah Severson (Universit\u00e9 de l\u2019Alberta) &amp; Nailisa Tanner (Universit\u00e9 McGill)       <\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-12\">\n\t<td class=\"column-1\"> 14h30 - 14h45 <\/td><td class=\"column-2\"> Pause                                                                                                                                              <\/td><td class=\"column-3\">                                                                                     <\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-13\">\n\t<td class=\"column-1\"> 14h45 - 15h05 <\/td><td class=\"column-2\"> \u00c9valuation de l\u2019enseignement de l\u2019LI dirig\u00e9e par les pairs : Cultiver une culture de pratique d\u2019\u00e9valuation r\u00e9fl\u00e9chie gr\u00e2ce au mentorat entre pairs <\/td><td class=\"column-3\"> Jody Nelson &amp; Alison Pitcher (Universit\u00e9 MacEwan)                                   <\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-14\">\n\t<td class=\"column-1\"> 15h10 - 15h40 <\/td><td class=\"column-2\"> Du chaos \u00e0 la clart\u00e9 : Pr\u00e9parer les donn\u00e9es de publication en acc\u00e8s libre pour l\u2019\u00e9valuation des collections                                        <\/td><td class=\"column-3\"> Erin Calhoun (Universit\u00e9 de Toronto)                                                <\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-15\">\n\t<td class=\"column-1\"> 15h45 - 16h05 <\/td><td class=\"column-2\"> \u00ab Surprenez-moi ! \u00bb : Ce qu'une enqu\u00eate men\u00e9e aupr\u00e8s d'une communaut\u00e9 d'utilisateurs a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 \u00e0 propos d'une collection imprim\u00e9e                   <\/td><td class=\"column-3\"> Ze\u2019ev Schneider (Biblioth\u00e8que du Parlement)                                         <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<!-- #tablepress-43 from cache -->\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div id=\"e-n-tab-content-1589309195\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"e-n-tab-title-1589309195\" data-tab-index=\"5\" style=\"--n-tabs-title-order: 5;\" class=\" elementor-element elementor-element-b03e0e6 e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"b03e0e6\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2c0ea4b e-n-tabs-mobile elementor-widget elementor-widget-n-tabs\" data-id=\"2c0ea4b\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;horizontal_scroll&quot;:&quot;disable&quot;}\" data-widget_type=\"nested-tabs.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"e-n-tabs\" data-widget-number=\"46197323\" aria-label=\"Onglets. Ouvrez des \u00e9l\u00e9ments avec Entrer ou Espace, fermez-les avec Echape et naviguez \u00e0 l&#039;aide des touches fl\u00e9ch\u00e9es.\">\n\t\t\t<div class=\"e-n-tabs-heading\" role=\"tablist\">\n\t\t\t\t\t<button id=\"e-n-tab-title-461973231\" data-tab-title-id=\"e-n-tab-title-461973231\" class=\"e-n-tab-title\" aria-selected=\"true\" data-tab-index=\"1\" role=\"tab\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"e-n-tab-content-461973231\" style=\"--n-tabs-title-order: 1;\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"e-n-tab-title-text\">\n\t\t\t\tLundi 27 octobre\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/button>\n\t\t\t\t<button id=\"e-n-tab-title-461973232\" data-tab-title-id=\"e-n-tab-title-461973232\" class=\"e-n-tab-title\" aria-selected=\"false\" data-tab-index=\"2\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"e-n-tab-content-461973232\" style=\"--n-tabs-title-order: 2;\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"e-n-tab-title-text\">\n\t\t\t\tMardi 28 octobre\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/button>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"e-n-tabs-content\">\n\t\t\t\t<div id=\"e-n-tab-content-461973231\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"e-n-tab-title-461973231\" data-tab-index=\"1\" style=\"--n-tabs-title-order: 1;\" class=\"e-active elementor-element elementor-element-f901a4c e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"f901a4c\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-825cc4a elementor-widget elementor-widget-n-accordion\" data-id=\"825cc4a\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;default_state&quot;:&quot;all_collapsed&quot;,&quot;max_items_expended&quot;:&quot;one&quot;,&quot;n_accordion_animation_duration&quot;:{&quot;unit&quot;:&quot;ms&quot;,&quot;size&quot;:400,&quot;sizes&quot;:[]}}\" data-widget_type=\"nested-accordion.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"e-n-accordion\" aria-label=\"Accordion. Open links with Enter or Space, close with Escape, and navigate with Arrow Keys\">\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-1360\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"1\" tabindex=\"0\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-1360\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> 9h00 - 9h20 \u2013 Boussole d\u2019impact pour les biblioth\u00e8ques de recherche : l\u2019exp\u00e9rience de l\u2019Universit\u00e9 de Calgary <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-1360\" class=\"elementor-element elementor-element-ad81d1a e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"ad81d1a\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9c06eb6 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"9c06eb6\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Justine Wheeler &amp; Mary-Jo Romaniuk (Universit\u00e9 de Calgary)<\/strong><\/p><p>Les pr\u00e9sentateurs d\u00e9criront l\u2019\u00e9tude d\u2019impact sur les biblioth\u00e8ques et les ressources culturelles\u00a0 \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Calgary. Cette \u00e9tude se concentre sur l\u2019exp\u00e9rience de deux groupes d\u2019utilisateurs distincts : les professeurs et les \u00e9tudiants. Il a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 en \u00e9troite collaboration avec Implement Consulting Group.<\/p><p>Le but de cette \u00e9tude est de mieux comprendre le r\u00f4le et l\u2019impact de les biblioth\u00e8ques et les ressources culturelles dans la vie acad\u00e9mique des \u00e9tudiants et du corps professoral en capturant et en mesurant ce qui se passe lorsque ces utilisateurs s\u2019engagent avec les biblioth\u00e8ques et les ressources culturelles. De plus, l\u2019\u00e9tude vise \u00e0 inspirer et informer les d\u00e9cisions strat\u00e9giques futures et les plans pour les biblioth\u00e8ques et les ressources culturelles.<\/p><p>L\u2019\u00e9tude est bas\u00e9e sur un cadre Impact Compass, qui est une approche de m\u00e9thodes mixtes con\u00e7ue pour explorer comment les exp\u00e9riences culturelles impactent les individus. La boussole sert d\u2019outil pour communiquer de mani\u00e8re quantitative comment un individu exp\u00e9rimente un produit ou service culturel particulier, tout en utilisant \u00e9galement l\u2019analyse qualitative des donn\u00e9es pour obtenir une compr\u00e9hension plus approfondie des r\u00e9sultats.<\/p><p>Bien que le cadre Impact Compass ait d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9 pour les biblioth\u00e8ques publiques, il n\u2019avait jamais \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9 dans un contexte de recherche en biblioth\u00e8que. Pour s\u2019assurer que la boussole d\u2019impact a r\u00e9sonn\u00e9 dans le contexte du personnel de les biblioth\u00e8ques et les ressources culturelles, les \u00e9tudiants et les professeurs ont \u00e9t\u00e9 consult\u00e9s, et des adaptations significatives ont \u00e9t\u00e9 apport\u00e9es \u00e0 la boussole.<\/p><p>Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, ce processus collaboratif a permis de d\u00e9terminer quatre piliers de l\u2019exp\u00e9rience des biblioth\u00e8ques\u00a0: l\u2019espace, les collections et les ressources num\u00e9riques, le soutien \u00e0 l\u2019enseignement et \u00e0 l\u2019apprentissage et le soutien \u00e0 la recherche.\u00a0 Chaque pilier s\u2019est vu attribuer une boussole d\u2019impact.\u00a0 Chaque boussole a \u00e9t\u00e9 divis\u00e9e en quatre dimensions d\u2019impact\u00a0: \u00e9motionnelle, intellectuelle, sociale et cr\u00e9ative. \u00a0Chaque dimension se composait de trois param\u00e8tres qui ont \u00e9t\u00e9 test\u00e9s et affin\u00e9s pour refl\u00e9ter les besoins et le contexte d\u2019une biblioth\u00e8que de recherche. Les donn\u00e9es qualitatives ont ensuite \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9es pour apporter des nuances et une compr\u00e9hension de la boussole. \u00c0 partir de cela, des profils d\u2019impact ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9s.<\/p><p>Les pr\u00e9sentateurs discuteront des r\u00e9sultats de l\u2019\u00e9tude, y compris les profils d\u2019impact pour les \u00e9tudiants et le corps professoral. Enfin, les pr\u00e9sentateurs discuteront de la fa\u00e7on dont les r\u00e9sultats de l\u2019\u00e9tude ont \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9s et des plans pour une utilisation future.<\/p><p>Objectifs d\u2019apprentissage\u00a0:<\/p><ol><li>Compr\u00e9hension de base de la m\u00e9thode utilis\u00e9e pour cette \u00e9tude.<\/li><li>Potentiellement, obtenir un aper\u00e7u des r\u00e9sultats de l\u2019\u00e9tude qui pourrait \u00eatre g\u00e9n\u00e9ralisable \u00e0 leur propre contexte<\/li><\/ol>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-1361\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"2\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-1361\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> 9h25 - 9h45 \u2013 Communiquer la valeur d\u2019un consortium de biblioth\u00e8ques \u00e0 des publics non biblioth\u00e9caires <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-1361\" class=\"elementor-element elementor-element-b079510 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"b079510\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b1ff813 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"b1ff813\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Sabina Pagotto (Scholars Portal) and Katrina Fortner (Ontario Council of University Libraries)<\/strong><\/p><p>\u00c0 la fin de 2024, les directeurs de biblioth\u00e8ques qui composent le Conseil des biblioth\u00e8ques universitaires de l\u2019Ontario (CBUO) ont demand\u00e9 de l\u2019aide pour expliquer la valeur des services qu\u2019ils re\u00e7oivent du CBUO et de son service Scholars Portal aux cadres sup\u00e9rieurs d\u2019universit\u00e9s en dehors de la biblioth\u00e8que. \u00c9tant donn\u00e9 que plus de 20 \u00e9tablissements varient consid\u00e9rablement en taille, intensit\u00e9 de recherche et priorit\u00e9s institutionnelles, il n\u2019y avait pas de consensus sur les types d\u2019information qui seraient utiles pour communiquer aux cadres sup\u00e9rieurs. Certaines institutions, par exemple, pr\u00e9f\u00e9raient les chiffres r\u00e9els et demandaient sp\u00e9cifiquement le retour sur investissement ou les \u00e9conomies de co\u00fbts ; d\u2019autres ont estim\u00e9 que les d\u00e9clarations sur les avantages qualitatifs seraient des arguments plus convaincants aupr\u00e8s de leurs administrateurs.<\/p><p>En r\u00e9ponse \u00e0 cette demande, le groupe de communication CBUO-Scholars Portal s\u2019est mis en action. Nous avons \u00e9tudi\u00e9 diverses fa\u00e7ons de calculer la valeur et les \u00e9conomies de co\u00fbts dans diff\u00e9rents services ou domaines d\u2019op\u00e9rations, jusqu\u2019\u00e0 ce que nous ayons identifi\u00e9 une gamme de points de donn\u00e9es que nous pensions pouvoir calculer en toute confiance pour chaque institution. Nous avons \u00e9galement r\u00e9dig\u00e9 des \u00e9nonc\u00e9s de valeur qui \u00e9noncent les avantages ou les r\u00e9sultats des services consortiaux et que nous nous attendions \u00e0 voir r\u00e9sonner chez les administrateurs autres que ceux des biblioth\u00e8ques. Une fois que nous avons eu un ensemble solide de d\u00e9clarations, nous avons demand\u00e9 aux directeurs de biblioth\u00e8que de classer les d\u00e9clarations qui, selon eux, seraient les plus utiles pour leur \u00e9tablissement. \u00c0 l\u2019aide d\u2019un mod\u00e8le con\u00e7u par notre \u00e9quipe de services web, nous avons ensuite g\u00e9n\u00e9r\u00e9 des rapports personnalis\u00e9s pour chaque institution qui a r\u00e9pondu. Ces rapports ont \u00e9t\u00e9 distribu\u00e9s avec la documentation \u00e0 l\u2019appui qui fournissait plus de contexte pour permettre aux directeurs de biblioth\u00e8que de discuter en toute confiance de ces rapports avec les administrateurs de leur \u00e9tablissement, reliant les points entre le co\u00fbt de la biblioth\u00e8que ou les \u00e9conomies de ressources et les impacts positifs sur la communaut\u00e9 du campus.<\/p><p>Cette session discutera des d\u00e9fis, des opportunit\u00e9s et des le\u00e7ons apprises tout au long du projet.<\/p><p>Les participants apprendront comment\u00a0:<\/p><ul><li>Discuter des m\u00e9thodologies pour calculer les \u00e9conomies de co\u00fbts dans les services consortiaux<\/li><li>Adoptez une optique de communication pour l\u2019\u00e9valuation et consid\u00e9rez le r\u00f4le du public lors de la communication de la valeur<\/li><li>Pensez de mani\u00e8re critique aux statistiques et aux valeurs calcul\u00e9es et comprenez l\u2019importance de savoir d\u2019o\u00f9 viennent les chiffres<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-1362\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"3\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-1362\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> 9h50 - 10h10 \u2013 Planification strat\u00e9gique efficace: \u00e9tude de cas sur le mod\u00e8le logique de la biblioth\u00e8que de l'Universit\u00e9 d'Ottawa <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-1362\" class=\"elementor-element elementor-element-b4554b6 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"b4554b6\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-85d17d0 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"85d17d0\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Katrine Mallan (Universit\u00e9 d&rsquo;Ottawa)<\/strong><\/p><p>Cette s\u00e9ance pr\u00e9sentera comment la biblioth\u00e8que de l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Ottawa utilise le Cadre d\u2019impact des biblioth\u00e8ques de l\u2019<em>ABRC <\/em>pour apporter plus de clart\u00e9, de coh\u00e9rence et d\u2019\u00e9valuabilit\u00e9 \u00e0 la mise en \u0153uvre de notre nouveau plan strat\u00e9gique.<\/p><p>En utilisant une orientation strat\u00e9gique comme \u00e9tude de cas, j\u2019expliquerai aux participants comment notre groupe de gestion des biblioth\u00e8ques a \u00e9labor\u00e9 en collaboration un mod\u00e8le logique pour cartographier les activit\u00e9s cl\u00e9s, les extrants, les auditoires, les r\u00e9sultats et les hypoth\u00e8ses sous-jacentes. Ce processus nous a aid\u00e9s \u00e0 aller au-del\u00e0 des aspirations g\u00e9n\u00e9rales pour d\u00e9finir des actions tangibles, tester la plausibilit\u00e9 du parcours d\u2019impact et jeter les bases d\u2019une \u00e9valuation significative.<\/p><p>En ancrant notre planification dans le cadre de l\u2019ABRC, nous avons \u00e9tabli une compr\u00e9hension commune de la fa\u00e7on dont notre travail cr\u00e9e un impact et \u00e9tabli une ligne de mire plus claire entre la strat\u00e9gie et la mise en \u0153uvre.<\/p><p>La session mettra en \u00e9vidence comment l\u2019utilisation des mod\u00e8les logiques\u00a0:<\/p><ul><li>Nous a aid\u00e9s \u00e0 rendre notre strat\u00e9gie plus r\u00e9alisable ;<\/li><li>Fait appara\u00eetre des hypoth\u00e8ses et clarifi\u00e9 les r\u00e9sultats escompt\u00e9s ;<\/li><li>Cr\u00e9\u00e9 une base plus solide pour les futurs travaux d\u2019\u00e9valuation.<\/li><\/ul><p>Cette \u00e9tude de cas est particuli\u00e8rement pertinente pour les biblioth\u00e8ques qui cherchent \u00e0 combler le foss\u00e9 entre la planification strat\u00e9gique et l\u2019ex\u00e9cution op\u00e9rationnelle, et pour celles qui visent \u00e0 int\u00e9grer la pens\u00e9e \u00e9valuative sans surcharger le personnel ou les ressources.<\/p><p><strong>Objectifs d\u2019apprentissage\u00a0: \u00c0 la fin de la session, les participants seront en mesure de\u00a0:<\/strong><\/p><ol><li>Comprendre comment le cadre d\u2019impact des biblioth\u00e8ques de l\u2019ABRC peut soutenir la mise en \u0153uvre du plan strat\u00e9gique.<\/li><li>Identifier les \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s d\u2019un mod\u00e8le logique simple qui clarifient l\u2019intention et soutiennent l\u2019\u00e9valuation future.<\/li><li>R\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la fa\u00e7on dont une r\u00e9flexion \u00e9valuative pr\u00e9coce peut am\u00e9liorer la coh\u00e9rence et la faisabilit\u00e9 des efforts de planification strat\u00e9gique.<\/li><\/ol><p>Cette session est con\u00e7ue pour \u00eatre pratique et transf\u00e9rable, en particulier pour les biblioth\u00e8ques qui naviguent entre le milieu d\u00e9sordonn\u00e9 de la conception et de l\u2019ex\u00e9cution de la strat\u00e9gie. Notre \u00e9tude de cas vise \u00e0 susciter des id\u00e9es pour les biblioth\u00e8ques cherchant \u00e0 int\u00e9grer l\u2019\u00e9valuation dans leurs pratiques de planification et \u00e0 rendre l\u2019intention strat\u00e9gique plus actionnable et visible.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-1363\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"4\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-1363\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> 10h15 - 10h35 \u2013 De dispers\u00e9 \u00e0 strat\u00e9gique : d\u00e9velopper des tableaux de bord en temps r\u00e9el pour l\u2019\u00e9valuation des biblioth\u00e8ques <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-1363\" class=\"elementor-element elementor-element-a9cc8d3 e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"a9cc8d3\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-61e6e49 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"61e6e49\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Sam Vettraino, Suzy Lee, et Sarah Mantz (Universit\u00e9 Western )<\/strong><\/p><p>Les biblioth\u00e8ques acad\u00e9miques collectent un large \u00e9ventail de donn\u00e9es via diverses plateformes, outils et proc\u00e9dures. Cependant, le personnel et la direction ont souvent du mal \u00e0 acc\u00e9der \u00e0 ces donn\u00e9es ou \u00e0 les interpr\u00e9ter. \u00c0 Western Libraries, nous avions un d\u00e9fi commun. Les donn\u00e9es \u00e9taient difficiles \u00e0 trouver, h\u00e9berg\u00e9es sur diff\u00e9rentes plateformes, suivies de mani\u00e8re incoh\u00e9rente parmi nos \u00e9quipes et difficiles \u00e0 connecter pour une prise de d\u00e9cision fond\u00e9e sur des preuves \u00e0 tous les niveaux.<\/p><p>Pour aider \u00e0 cela, nous d\u00e9veloppons un tableau de bord en temps r\u00e9el qui favoriserait la transparence et l\u2019accessibilit\u00e9 \u00e0 nos donn\u00e9es. Ce tableau de bord vise \u00e0 soutenir la prise de d\u00e9cision fond\u00e9e sur des preuves dans l\u2019ensemble de l\u2019organisation pour aider \u00e0 la planification strat\u00e9gique, \u00e0 l\u2019allocation des ressources et aux op\u00e9rations.<\/p><p>Le projet a commenc\u00e9 par des consultations avec les dirigeants pour d\u00e9terminer la port\u00e9e du projet et d\u00e9finir les objectifs cl\u00e9s. Cela a \u00e9t\u00e9 suivi d\u2019une s\u00e9rie de r\u00e9unions internes sur l\u2019inventaire des donn\u00e9es avec les principaux intervenants de nos services aux utilisateurs et de nos \u00e9quipes de la haute direction pour comprendre quelles donn\u00e9es \u00e9taient recueillies, comment et par qui. Ces r\u00e9unions ont r\u00e9v\u00e9l\u00e9 des lacunes dans la collecte de donn\u00e9es, ainsi que des diff\u00e9rences cl\u00e9s dans la fa\u00e7on dont toutes les \u00e9quipes visualisent et utilisent leurs donn\u00e9es. En parall\u00e8le, nous avons \u00e9galement travaill\u00e9 avec des membres de notre \u00e9quipe LITS (Library Information Technology Services) pour \u00e9valuer les exigences techniques, explorer les options de visualisation et identifier quelles seraient les options les plus durables \u00e0 long terme.<\/p><p>Dans cette session, nous partagerons notre processus de planification, les le\u00e7ons apprises et les \u00e9tapes pratiques que nous avons utilis\u00e9es pour cartographier et consolider nos donn\u00e9es \u00e0 travers un grand syst\u00e8me de biblioth\u00e8que. Nous discuterons \u00e9galement de la fa\u00e7on dont nous avons encadr\u00e9 notre processus en utilisant ADKAR (Sensibilisation, D\u00e9sir, Connaissance, Capacit\u00e9, Renforcement) pour soutenir un changement durable et contribuer \u00e0 une culture d\u2019\u00e9valuation dans les biblioth\u00e8ques occidentales.<\/p><p>Objectifs d\u2019apprentissage\/ Principaux points \u00e0 retenir<\/p><ul><li>Les participants seront en mesure d\u2019identifier et de consolider les donn\u00e9es existantes et de d\u00e9terminer les lacunes et les solutions dans la collecte de donn\u00e9es actuelle.<\/li><li>Les participants seront en mesure de comprendre le processus pr\u00e9coce de conception d\u2019une \u00ab\u00a0plateforme\u00a0\u00bb pour accro\u00eetre l\u2019acc\u00e8s aux donn\u00e9es institutionnelles.<\/li><li>Les participants auront des id\u00e9es pour appliquer des strat\u00e9gies de gestion du changement afin de promouvoir l\u2019adoption et soutenir les initiatives d\u2019\u00e9valuation.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-1364\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"5\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-1364\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> 11h00 - 11h20 \u2013 Aller au-del\u00e0 des d\u00e9comptes de la porte : Jour du recensement \u00e0 la biblioth\u00e8que <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-1364\" class=\"elementor-element elementor-element-0a45598 e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"0a45598\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4c88464 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"4c88464\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Sarah Coysh &amp; Sheril Hook (Universit\u00e9 York)<\/strong><\/p><p>Qui passe du temps et combien de temps passent-ils dans nos biblioth\u00e8ques ? C\u2019est la question qui nous a pouss\u00e9s \u00e0 tenir un Jour du recensement dans toutes nos biblioth\u00e8ques. Nous avons captur\u00e9 le trafic de biblioth\u00e8que de 19232 entr\u00e9es\/sorties \u00e0 travers la journ\u00e9e.\u00a0 Nous avons s\u00e9lectionn\u00e9 dix-sept points de donn\u00e9es \u00e0 enregistrer, y compris le code postal actuel, le niveau du dipl\u00f4me, le pendulaire ou en r\u00e9sidence, la langue maternelle et le groupe d\u2019\u00e2ge, entre autres. \u00a0Nous voulions particuli\u00e8rement cartographier la distance parcourue par les \u00e9tudiants et voir s\u2019il y avait une corr\u00e9lation entre le temps qu\u2019ils passaient dans les biblioth\u00e8ques.\u00a0 Nous \u00e9tions \u00e9galement curieux de voir s\u2019il y avait une corr\u00e9lation entre le domaine d\u2019\u00e9tude et la biblioth\u00e8que qu\u2019un \u00e9tudiant a choisi.\u00a0Nous avons not\u00e9 que 96\u00a0% de nos clients \u00e9taient des \u00e9tudiants de premier cycle avec un s\u00e9jour moyen de 130 minutes chacun.<\/p><p>Comme Dillalogue &amp; Koehn (2020), nous voulions aller plus loin que le comptage des portes seul, alors nous avons cr\u00e9\u00e9 un outil de tap-in\/tap-out pour permettre aux utilisateurs d\u2019utiliser volontairement leur identifiant de campus lorsqu\u2019ils entrent et sortent de nos six biblioth\u00e8ques en une seule journ\u00e9e en 2025. Nous avons calqu\u00e9 ce projet d\u2019\u00e9valuation sur celui des biblioth\u00e8ques de McGill qui ont d\u00e9j\u00e0 organis\u00e9 un \u00e9v\u00e9nement semblable.\u00a0 Notre objectif \u00e9tait de capturer 80% du trafic en une seule journ\u00e9e pendant nos heures d\u2019ouverture.\u00a0 Nous avons \u00e9galement utilis\u00e9 le jour du recensement comme catalyseur pour notre enqu\u00eate LibQUAL+ pour laquelle nous avons re\u00e7u plus d\u2019enqu\u00eates compl\u00e9t\u00e9es que les ann\u00e9es pr\u00e9c\u00e9dentes.<\/p><p>Deux approches ont \u00e9t\u00e9 essentielles au succ\u00e8s du jour du recensement\u00a0: la participation de tout le personnel de la biblioth\u00e8que et l\u2019\u00e9tablissement d\u2019un partenariat avec le Bureau de la planification et de l\u2019analyse institutionnelle (OIPA).\u00a0 Le personnel a \u00e9t\u00e9 impliqu\u00e9 dans l\u2019\u00e9tablissement du syst\u00e8me de num\u00e9risation des cartes d\u2019identit\u00e9 ; la logistique du jour pour chaque biblioth\u00e8que ; attribution des r\u00f4les le jour du recensement; d\u00e9velopper et diffuser des ressources de communication ; c\u00e9l\u00e9brant le succ\u00e8s de la journ\u00e9e ; aider \u00e0 l\u2019analyse pr\u00e9liminaire des r\u00e9sultats).\u00a0 Le partenariat avec OIPA nous a permis de s\u00e9lectionner parmi plus de 200 points de donn\u00e9es ; maintenir l\u2019anonymat des donn\u00e9es ; et nous a fourni le langage pour d\u00e9crire l\u2019analyse dans les contraintes de protection des donn\u00e9es des clients.<\/p><p>Nous avons s\u00e9lectionn\u00e9 dix-sept points de donn\u00e9es, y compris le code postal actuel, le niveau du dipl\u00f4me, la personne qui fait la navette ou qui r\u00e9side, la langue maternelle et le groupe d\u2019\u00e2ge, entre autres. \u00a0Nous voulions particuli\u00e8rement cartographier la distance parcourue par les \u00e9tudiants et voir s\u2019il y avait une corr\u00e9lation entre le temps qu\u2019ils passaient dans les biblioth\u00e8ques.\u00a0 Nous \u00e9tions \u00e9galement curieux de voir s\u2019il y avait une corr\u00e9lation entre le domaine d\u2019\u00e9tude et la biblioth\u00e8que qu\u2019un \u00e9tudiant a choisi.\u00a0Nous avons not\u00e9 que 96% de nos clients \u00e9taient des \u00e9tudiants de premier cycle avec un s\u00e9jour moyen de 130 minutes.<\/p><p>Dans cette session, nous partagerons des d\u00e9tails sur ce que nous avons appris sur les utilisateurs des biblioth\u00e8ques et combien de temps ils restent, y compris les donn\u00e9es qui nous ont surpris et le suivi des id\u00e9es d\u2019\u00e9valuation.<\/p><p>Les participants d\u00e9couvriront la vari\u00e9t\u00e9 des points de donn\u00e9es collect\u00e9s par les institutions acad\u00e9miques et comment ceux-ci peuvent \u00eatre utiles pour \u00e9clairer les d\u00e9cisions concernant les heures, le personnel, la conception de l\u2019espace, la circulation, etc.<\/p><p>Les participants d\u00e9couvriront un syst\u00e8me de tableau de bord open-source (Metabase) qui permet d\u2019interroger les donn\u00e9es pour la visualisation des donn\u00e9es.<\/p><p>Les participants recevront \u00e9galement un lien vers une pochette contenant des conseils sur la fa\u00e7on de mener leur propre journ\u00e9e de recensement.<\/p><p>R\u00e9f\u00e9rence\u00a0:<\/p><p>Dillalogue, E., &amp; Koehn, M. (2020). Assessment on a Dime\u00a0: Collecte de donn\u00e9es utilisateur \u00e0 faible co\u00fbt pour l\u2019\u00e9valuation. <em>Biblioth\u00e8que bas\u00e9e sur des preuves et pratique d\u2019information, 15<\/em>(3), 2\u201320. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.18438\/eblip29582\">https:\/\/doi.org\/10.18438\/eblip29582<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-1365\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"6\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-1365\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> 11h25 - 11h45 \u2013 \u00c9valuer le succ\u00e8s d\u2019un projet dans les biblioth\u00e8ques acad\u00e9miques <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-1365\" class=\"elementor-element elementor-element-cb6bc11 e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"cb6bc11\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-8a34aa1 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"8a34aa1\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Jessica Lange &amp; Nailisa Tanner (Universit\u00e9 McGill)<\/strong><\/p><p>Au d\u00e9but de tout projet, les parties prenantes d\u00e9finissent ce qui constitue le succ\u00e8s. Cette d\u00e9finition est ensuite utilis\u00e9e \u00e0 la fin du projet pour \u00e9valuer si ces objectifs ont \u00e9t\u00e9 atteints et finalement d\u00e9terminer si le projet a \u00e9t\u00e9 \u00ab\u00a0r\u00e9ussi\u00a0\u00bb ou non. Les mesures typiques utilis\u00e9es dans la gestion de projet, telles que les indicateurs cl\u00e9s de performance (KPI) et l\u2019utilisation des ressources, bien qu\u2019elles soient potentiellement utiles, s\u2019adressent aux entreprises ou aux lieux de travail \u00e0 but lucratif et peuvent ne pas \u00eatre les plus pertinentes ni transf\u00e9rables aux environnements acad\u00e9miques o\u00f9 le profit n\u2019est pas un facteur pertinent.<\/p><p>Apr\u00e8s avoir termin\u00e9 plusieurs projets dans l\u2019unit\u00e9 de technologie des biblioth\u00e8ques de McGill et en utilisant des mesures typiques pour \u00e9valuer les projets, il est devenu clair que bien que ces mesures r\u00e9pondaient au \u00ab\u00a0quoi\u00a0\u00bb d\u2019un projet, elles ne r\u00e9pondaient pas au \u00ab\u00a0comment\u00a0\u00bb. Les projets pourraient \u00eatre achev\u00e9s \u00e0 temps et atteindre leurs objectifs, mais ils peuvent avoir rencontr\u00e9 des probl\u00e8mes importants au cours de leur d\u00e9roulement, tels qu\u2019une mauvaise planification, des conflits d\u2019effectifs et des d\u00e9lais serr\u00e9s. D\u00e9finir le succ\u00e8s en termes aussi \u00e9troits a laiss\u00e9 le personnel insatisfait, en particulier si le projet a rencontr\u00e9 des d\u00e9fis importants. Faire une r\u00e9trospective sur le projet est un mod\u00e8le pour capturer des retours qualitatifs, permettant aux membres de l\u2019\u00e9quipe d\u2019apprendre et de grandir \u00e0 partir (parfois) d\u2019exp\u00e9riences n\u00e9gatives. Cela peut fournir un contexte suppl\u00e9mentaire en dehors des mesures de succ\u00e8s typiques.<\/p><p>Les objectifs d\u2019apprentissage de cette pr\u00e9sentation incluent\u00a0:<\/p><ul><li>D\u00e9crire bri\u00e8vement les outils de base de la documentation de gestion de projet (par exemple, charte, r\u00e9trospective).<\/li><li>\u00c9noncez les m\u00e9triques communes utilis\u00e9es pour \u00e9valuer le succ\u00e8s du projet<\/li><li>Discuter d\u2019un mod\u00e8le, y compris des r\u00e9trospectives, qui capture les commentaires qualitatifs des participants sur le succ\u00e8s du projet dans un environnement acad\u00e9mique<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-1366\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"7\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-1366\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> 13h00 - 13h20 \u2013 Ce n\u2019est pas cass\u00e9... Ou est-ce ? Faire face \u00e0 l\u2019ambigu\u00eft\u00e9 et \u00e0 l\u2019incertitude dans l\u2019\u00e9valuation <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-1366\" class=\"elementor-element elementor-element-0b836e9 e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"0b836e9\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6f0537d elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"6f0537d\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Juliene McLaughlin &amp; Robin Bergart (Universit\u00e9 de Guelph)<\/strong><\/p><p>Comme le dit le proverbe, \u00ab\u00a0si ce n\u2019est pas cass\u00e9, ne le r\u00e9parez pas.\u00a0\u00bb Mais parfois, ce n\u2019est pas aussi clair quand un service de biblioth\u00e8que est bien tel qu\u2019il est et devrait \u00eatre laiss\u00e9 seul, ou s\u2019il commence \u00e0 se casser, ou s\u2019il est d\u00e9j\u00e0 cass\u00e9.\u00a0 Pendant de nombreuses ann\u00e9es, notre biblioth\u00e8que a maintenu une page Web publique r\u00e9pertoriant les bases de donn\u00e9es, et en 2016, nous avons mis en \u0153uvre la liste A-Z de bases de donn\u00e9es de Springshare. Au cours de cette p\u00e9riode, notre \u00e9quipe UX a men\u00e9 des \u00e9tudes d\u2019utilisabilit\u00e9, recueilli des analyses web et surveill\u00e9 la documentation de la biblioth\u00e8que. Nous avons recommand\u00e9 des changements progressifs pour s\u2019assurer que cette page est aussi utilisable et utile que possible. Cependant, plus r\u00e9cemment, nous avons commenc\u00e9 \u00e0 nous demander si cette page est toujours pertinente et si elle fait plus de mal que de bien. Apr\u00e8s une enqu\u00eate approfondie sur l\u2019UX, nous n\u2019avons pas pu parvenir \u00e0 une conclusion d\u00e9finitive, mais notre intuition selon laquelle il y a un probl\u00e8me n\u2019a pas disparu.\u00a0 Que faites-vous lorsque votre instinct vous dit qu\u2019il y a un probl\u00e8me, mais que les preuves ne sont pas concluantes ? Quand devriez-vous abandonner les am\u00e9liorations progressives et apporter un changement radical ? Qui d\u00e9cide ?<\/p><p>Objectifs d\u2019apprentissage\u00a0:<\/p><ul><li>Discutez du r\u00f4le de l\u2019intuition professionnelle dans le travail sur l\u2019exp\u00e9rience utilisateur, y compris comment \u00e9quilibrer les sentiments instinctifs avec des preuves empiriques.<\/li><li>Reconna\u00eetre les signes indiquant qu\u2019un service de biblioth\u00e8que peut ne plus r\u00e9pondre aux besoins des utilisateurs, m\u00eame lorsque les indicateurs d\u2019utilisabilit\u00e9 traditionnels sont peu concluants.<\/li><li>\u00c9valuer la tension entre l\u2019am\u00e9lioration progressive et la refonte radicale et identifier des strat\u00e9gies pour prendre des d\u00e9cisions \u00e9clair\u00e9es sur le moment de changer d\u2019approche.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-1367\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"8\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-1367\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> 13h25 - 13h45 \u2013 Am\u00e9liorer l\u2019exp\u00e9rience utilisateur : Appliquer une approche ax\u00e9e sur les \u00e9tudiants \u00e0 la conception de sites web des biblioth\u00e8ques <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-1367\" class=\"elementor-element elementor-element-dd689f7 e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"dd689f7\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-85404e6 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"85404e6\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Ali Foster, Abigail Graham, et David Pearson (Universit\u00e9 MacEwan)<\/strong><\/p><p>Cette br\u00e8ve pr\u00e9sentation met en \u00e9vidence les exp\u00e9riences et les le\u00e7ons tir\u00e9es d\u2019une refonte compl\u00e8te d\u2019un site Web de biblioth\u00e8que de premier cycle ax\u00e9 sur l\u2019am\u00e9lioration de l\u2019exp\u00e9rience utilisateur pour les \u00e9tudiants de premier cycle. L\u2019\u00e9quipe du projet \u00e9tait compos\u00e9e de quatre employ\u00e9s\u00a0: un graphiste, un informaticien et deux biblioth\u00e9caires. Le principal d\u00e9fi auquel l\u2019\u00e9quipe a \u00e9t\u00e9 confront\u00e9e \u00e9tait de d\u00e9velopper un protocole d\u2019exp\u00e9rience utilisateur (UX) qui privil\u00e9giait les perspectives des \u00e9tudiants tout en obtenant le soutien du personnel de la biblioth\u00e8que pour les changements propos\u00e9s \u00e0 nos pratiques d\u2019\u00e9valuation existantes.<\/p><p>Avant le lancement du projet \u00e0 l\u2019automne 2023, les efforts de refonte du site web pr\u00e9c\u00e9dents tenaient principalement compte des opinions du personnel et du corps professoral de la biblioth\u00e8que. Par cons\u00e9quent, l\u2019architecture de l\u2019information du site et le ton de la voix ont \u00e9t\u00e9 signal\u00e9s comme des domaines d\u2019am\u00e9lioration potentiels lors du processus de refonte. Cette pr\u00e9occupation a \u00e9t\u00e9 valid\u00e9e lorsque l\u2019\u00e9quipe a collabor\u00e9 avec des \u00e9tudiants de troisi\u00e8me ann\u00e9e en anthropologie menant des \u00e9tudes ethnographiques du site web de la biblioth\u00e8que. Dans les deux discussions avec les \u00e9tudiants et dans leurs rapports formels, il est devenu clair qu\u2019ils ont trouv\u00e9 le site web inaccessible, d\u00e9routant et peu accueillant pour les \u00e9tudiants. \u00c0 cette fin, l\u2019\u00e9quipe du projet a d\u00e9velopp\u00e9 un protocole UX qui visait \u00e0 prioriser les perspectives des \u00e9tudiants ainsi que les meilleures pratiques en mati\u00e8re de conception web accessible et inclusive.<\/p><p>Cette pr\u00e9sentation fournira un bref aper\u00e7u du projet, des exemples cl\u00e9s d\u2019outils d\u2019exp\u00e9rience utilisateur ax\u00e9s sur les \u00e9tudiants que nous avons appliqu\u00e9s, ainsi que nos observations et le\u00e7ons apprises alors que nous continuons \u00e0 \u00e9valuer et \u00e0 affiner le site web de la biblioth\u00e8que.<\/p><p>R\u00e9sultats d\u2019apprentissage &#8211; Les participants\u00a0:<\/p><ul><li>Comprendre comment mettre en \u0153uvre des pratiques d\u2019exp\u00e9rience utilisateur ax\u00e9es sur les \u00e9tudiants dans un projet de conception web<\/li><li>Envisager des m\u00e9thodes pour encourager l\u2019adh\u00e9sion du personnel de la biblioth\u00e8que \u00e0 la conception de sites web ax\u00e9s sur les \u00e9tudiants<\/li><li>Identifier des moyens de collecter et de mettre en \u0153uvre durablement les retours des \u00e9tudiants sur une base continue<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-1368\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"9\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-1368\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> 14h10 - 16h10 \u2013 Dialogue dans l\u2019\u00e9valuation des biblioth\u00e8ques : facilitation, approches et techniques <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-1368\" class=\"elementor-element elementor-element-eec1f56 e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"eec1f56\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9cf3f9e elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"9cf3f9e\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Julie Jones, Ali Moore, Jennifer Zerkee, et Adair Harper (Universit\u00e9 Simon Fraser)<\/strong><\/p><p>Les praticiens de l\u2019\u00e9valuation en biblioth\u00e8que peuvent int\u00e9grer les outils et techniques de dialogue pour faciliter des \u00e9valuations communautaires significatives et inclusives\u2014avec les utilisateurs de la biblioth\u00e8que ainsi que les coll\u00e8gues de la biblioth\u00e8que. Cet atelier pr\u00e9sentera la th\u00e9orie, les connaissances et les comp\u00e9tences pour faciliter le dialogue dans le travail d\u2019\u00e9valuation des biblioth\u00e8ques.<\/p><p>Le dialogue peut \u00eatre d\u00e9fini de nombreuses mani\u00e8res. C\u2019est une m\u00e9thode pour articuler les besoins, les d\u00e9sirs et les hypoth\u00e8ses sous-jacentes dans des groupes qui rejette les dynamiques de pouvoir hi\u00e9rarchiques et qui est ax\u00e9e sur la transformation.\u00a0Il utilise des pratiques participatives pour organiser des conversations g\u00e9n\u00e9ratives, \u00eatre plus inclusif, favoriser l\u2019apprentissage mutuel, centrer l\u2019expertise v\u00e9cue et exploiter la sagesse collective. Il \u00ab\u00a0peut aider les groupes et les communaut\u00e9s \u00e0 explorer respectueusement des questions polarisantes, \u00e0 aborder les conflits, \u00e0 d\u00e9lib\u00e9rer sur le potentiel de probl\u00e8mes complexes et bien plus encore\u00a0\u00bb (Morris J. Wosk Centre for Dialogue, Universit\u00e9 Simon Fraser, n.d.). Dans son livre de 1999,<em> Dialogue and the Art of Thinking Together<\/em>, William Issacs a succinctement et plut\u00f4t magnifiquement d\u00e9fini le dialogue comme \u00ab\u00a0une conversation avec un centre, pas des c\u00f4t\u00e9s\u00a0\u00bb (p. 19). Williams a ensuite d\u00e9clar\u00e9\u00a0: \u00ab\u00a0C\u2019est une fa\u00e7on de prendre l\u2019\u00e9nergie de nos diff\u00e9rences et de la canaliser vers quelque chose qui n\u2019a jamais \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9 auparavant.\u00a0\u00bb Il nous \u00e9l\u00e8ve hors de la polarisation et vers un sens commun plus grand, et est ainsi un moyen d\u2019acc\u00e9der \u00e0 l\u2019intelligence et au pouvoir coordonn\u00e9 de groupes de personnes\u00a0\u00bb (p. 19).<\/p><p>Les participants \u00e0 cet atelier apprendront comment le sous-groupe du plan d\u2019instruction du Groupe de travail pour la formation et l\u2019\u00e9ducation en mati\u00e8re d\u2019information (WGILI) de la biblioth\u00e8que SFU utilise des m\u00e9thodes en dialogue pour \u00e9valuer les besoins de leurs coll\u00e8gues instructeurs et int\u00e9grer l\u2019expertise v\u00e9cue de leurs coll\u00e8gues dans le nouveau plan d\u2019instruction de la Biblioth\u00e8que, que le sous-groupe est en train de cr\u00e9er. Apr\u00e8s une introduction \u00e0 la th\u00e9orie et au contexte SFU, les participants seront invit\u00e9s \u00e0 assumer le r\u00f4le de participants dans un dialogue structur\u00e9 cr\u00e9\u00e9 par le sous-groupe pour \u00e9valuer les besoins des instructeurs de biblioth\u00e8que \u00e0 la biblioth\u00e8que SFU. Ce dialogue facilitera la connaissance co-construite, le leadership distribu\u00e9, la pollinisation crois\u00e9e des id\u00e9es et la cr\u00e9ation de sens partag\u00e9e et visible.<\/p><p>Apr\u00e8s avoir exp\u00e9riment\u00e9 le dialogue structur\u00e9 en tant que participants, les participants seront invit\u00e9s \u00e0 assumer le r\u00f4le de facilitateurs pendant que nous \u00ab\u00a0tirons le rideau\u00a0\u00bb et examinons et r\u00e9fl\u00e9chissons aux composantes, \u00e0 la conception et aux r\u00e9sultats du dialogue. Nous partagerons la th\u00e9orie derri\u00e8re les d\u00e9cisions prises et les actions entreprises et discuterons de la transf\u00e9rabilit\u00e9 des m\u00e9thodes de facilitation utilis\u00e9es, en mettant l\u2019accent sur l\u2019application pratique des concepts et principes th\u00e9oriques dans d\u2019autres contextes d\u2019\u00e9valuation de biblioth\u00e8ques. Des mod\u00e8les et des ressources de facilitation que les participants peuvent apporter dans leur pratique d\u2019\u00e9valuation seront partag\u00e9s. Nous discuterons \u00e9galement des avantages d\u2019apporter des m\u00e9thodes de dialogue et de facilitation dans le travail d\u2019\u00e9valuation des biblioth\u00e8ques.<\/p><p><strong>Objectifs d\u2019apprentissage\u00a0<\/strong><\/p><p>\u00c0 la fin de cet atelier, les participants pourront\u00a0:<\/p><ul><li>Comprendre le dialogue comme une m\u00e9thodologie.<\/li><li>Appliquer des techniques de facilitation qui permettent le dialogue et favorisent des conversations significatives dans un cadre d\u2019\u00e9valuation en biblioth\u00e8que.<\/li><li>D\u00e9velopper des perspectives d\u2019\u00e9valuation en utilisant des m\u00e9thodes de facilitation et de dialogue.<\/li><\/ul><p><strong>R\u00e9f\u00e9rences\u00a0<\/strong><\/p><p>Isaacs, W. (1999). <em>Le dialogue et l\u2019art de penser ensemble\u00a0: une approche pionni\u00e8re pour communiquer dans les affaires et dans la vie<\/em> (1\u00e8re \u00e9d). Monnaie.<\/p><p>Morris J. Wosk Centre for Dialogue, Universit\u00e9 Simon Fraser (n.d.). <em>Qu\u2019est-ce que Dialogue ?<\/em> R\u00e9cup\u00e9r\u00e9 le 1\u00a0juin\u00a02025, de<a href=\"https:\/\/www.sfu.ca\/dialogue\/learn\/what-is-dialogue.html\"> https:\/\/www.sfu.ca\/dialogue\/learn\/what-is-dialogue.html<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div id=\"e-n-tab-content-461973232\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"e-n-tab-title-461973232\" data-tab-index=\"2\" style=\"--n-tabs-title-order: 2;\" class=\" elementor-element elementor-element-39ff9a9 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"39ff9a9\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-c9a4a6d elementor-widget elementor-widget-n-accordion\" data-id=\"c9a4a6d\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;default_state&quot;:&quot;all_collapsed&quot;,&quot;max_items_expended&quot;:&quot;one&quot;,&quot;n_accordion_animation_duration&quot;:{&quot;unit&quot;:&quot;ms&quot;,&quot;size&quot;:400,&quot;sizes&quot;:[]}}\" data-widget_type=\"nested-accordion.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"e-n-accordion\" aria-label=\"Accordion. Open links with Enter or Space, close with Escape, and navigate with Arrow Keys\">\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-2110\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"1\" tabindex=\"0\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-2110\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> 9h00 - 10h30 \u2013 Dix projets d\u2019\u00e9valuation r\u00e9cents que nous aimons <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-2110\" class=\"elementor-element elementor-element-9401fcc e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"9401fcc\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f1359d5 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"f1359d5\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Justine Wheeler (Universit\u00e9 de Calgary) &amp; Christine Brown (Universit\u00e9 de l&rsquo;Alberta)<\/strong><\/p><p>Le paysage de l\u2019\u00e9valuation est en train de changer.\u00a0 Il y a un changement continu vers une focalisation sur la valeur et l\u2019impact, une augmentation de l\u2019\u00e9valuation qualitative et des m\u00e9thodes mixtes, ainsi que des explorations naissantes dans le r\u00f4le de l\u2019intelligence artificielle g\u00e9n\u00e9rative dans l\u2019\u00e9valuation. Dans notre environnement actuel, il peut \u00eatre difficile de suivre les nouvelles initiatives et d\u00e9veloppements &#8211; surtout avec un temps, des ressources et\/ou une technologie limit\u00e9s.<\/p><p>Dans cette session amusante et rythm\u00e9e, les pr\u00e9sentateurs partageront leurs r\u00e9cents projets d\u2019\u00e9valuation et pratiques, ainsi que des pratiques innovantes dans d\u2019autres biblioth\u00e8ques. Bien que bon nombre des projets abord\u00e9s dans la pr\u00e9sentation proviennent de biblioth\u00e8ques universitaires, tous les projets peuvent \u00eatre appliqu\u00e9s dans des milieux universitaires, publics, gouvernementaux et autres. De plus, les exemples vont des projets et pratiques qui peuvent \u00eatre r\u00e9alis\u00e9s avec des ressources limit\u00e9es (temps, argent, technologie), aux exemples plus intensifs en ressources.<\/p><p>Les projets et les pratiques pr\u00e9sent\u00e9s varieront en ce qui concerne l\u2019objectif (collections, espace, instruction, etc.), la m\u00e9thodologie (point d\u2019utilisation, collections pr\u00e9dictives, photo voice, etc.), la p\u00e9riode de temps (transversale, longitudinale) et la port\u00e9e de l\u2019impact (individuel, institutionnel, soci\u00e9tal).<\/p><p>R\u00e9sultats d\u2019apprentissage\u00a0:<\/p><p>Cette session s\u2019adresse aux biblioth\u00e9caires qui souhaitent d\u00e9couvrir de nouvelles perspectives ou m\u00e9thodologies dans le domaine de l\u2019exp\u00e9rience utilisateur des biblioth\u00e8ques, de l\u2019\u00e9valuation ou de la pratique de l\u2019impact. L\u2019objectif de la session est que les participants repartent avec une nouvelle approche de l\u2019\u00e9valuation qu\u2019ils peuvent appliquer dans leur biblioth\u00e8que.<\/p><p>Du temps sera \u00e9galement accord\u00e9 aux membres de l\u2019auditoire pour partager leur propre initiative d\u2019\u00e9valuation r\u00e9cente et passionnante.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-2111\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"2\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-2111\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> 11h00 - 11h30 \u2013 Conf\u00e9rences \u00e9clair <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-2111\" class=\"elementor-element elementor-element-011afc2 e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"011afc2\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-16738c8 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"16738c8\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Au-del\u00e0 des bugs : Utiliser une fonctionnalit\u00e9 &lsquo;Signaler un probl\u00e8me&rsquo; pour comprendre les attentes des utilisateurs (Universit\u00e9 de Regina)<\/strong><\/p><p>En f\u00e9vrier 2023, l\u2019Universit\u00e9 de Regina a mis en place une fonctionnalit\u00e9 de signalement d\u2019un probl\u00e8me dans son syst\u00e8me de d\u00e9couverte. Depuis lors, plus de 600 rapports ont \u00e9t\u00e9 soumis, et cela est devenu un canal de r\u00e9troaction essentiel. Gr\u00e2ce \u00e0 ces rapports, nous avons acquis un aper\u00e7u des aspects de l\u2019exp\u00e9rience de recherche et de d\u00e9couverte que les clients trouvent d\u00e9routants, contre-intuitifs ou frustrants. Ces rapports de probl\u00e8mes soumis par les utilisateurs mettent fr\u00e9quemment en \u00e9vidence des incoh\u00e9rences entre la fonctionnalit\u00e9 du syst\u00e8me et les besoins et hypoth\u00e8ses des utilisateurs. En analysant ces rapports, nous avons pu mieux comprendre le comportement et les attentes des utilisateurs \u00e0 l\u2019\u00e9gard du syst\u00e8me de la biblioth\u00e8que et de la biblioth\u00e8que en g\u00e9n\u00e9ral. Cette pr\u00e9sentation \u00e9clair d\u00e9crira comment ces rapports ont \u00e9t\u00e9 analys\u00e9s, et les id\u00e9es acquises gr\u00e2ce \u00e0 ce processus.<\/p><p><strong>Tests d\u2019utilisabilit\u00e9 et d\u2019accessibilit\u00e9 : Utilisation d\u2019un protocole de r\u00e9flexion \u00e0 voix haute comme outil d\u2019\u00e9valuation pour les syst\u00e8mes de revues ouvertes \u2013 Caitlin Bakker &amp; Christopher Read (Universit\u00e9 de Regina)<\/strong><\/p><p>Dans cette conf\u00e9rence \u00e9clair, les pr\u00e9sentateurs partageront leur exp\u00e9rience en mati\u00e8re de tests d\u2019utilisabilit\u00e9 et d\u2019accessibilit\u00e9 dans le cadre du lancement par l\u2019Universit\u00e9 de Regina des Proceedings of the Canadian Nuclear Society in Open Journal Systems (OJS). Cette pr\u00e9sentation \u00e9clair se concentrera sur les meilleures pratiques et les points \u00e0 retenir de l\u2019utilisation d\u2019un protocole de r\u00e9flexion \u00e0 voix haute pour \u00e9valuer la collection et sa fonctionnalit\u00e9 de recherche. L\u2019objectif principal de ces tests \u00e9tait de permettre \u00e0 diverses communaut\u00e9s d\u2019utilisateurs de s\u2019engager dans une recherche efficace d\u2019informations, qu\u2019ils acc\u00e8dent au syst\u00e8me via des ordinateurs de bureau ou des appareils mobiles. La session couvrira les aspects pratiques de la m\u00e9thodologie de test, tels que le travail avec un stage en biblioth\u00e8que \u00e0 distance. Les participants peuvent s\u2019attendre \u00e0 en apprendre davantage sur des techniques sp\u00e9cifiques de test d\u2019utilisabilit\u00e9, y compris les invites, les lecteurs d\u2019\u00e9cran, l\u2019enregistrement et d\u2019autres aspects du test think aloud, et comment ils peuvent fournir un aper\u00e7u critique pour am\u00e9liorer la conception du syst\u00e8me et la satisfaction des utilisateurs.<\/p><p><strong>Demander \u00e0 Chat \u00e0 propos de LibrarySearch \u2013 Susan Bond (Universit\u00e9 de Toronto)<\/strong><\/p><p>\u00c0 l\u2019Universit\u00e9 de Toronto, nous avons ajout\u00e9 ces derni\u00e8res ann\u00e9es notre outil d\u2019aide par chat int\u00e9gr\u00e9 \u00e0 notre couche de d\u00e9couverte \u2013 Ex Libris Primo VE, que nous avons \u00e9tiquet\u00e9 localement comme LibrarySearch. Parce que LibrarySearch est un outil en libre-service, chaque discussion lanc\u00e9e repr\u00e9sente un point de rep\u00e8re potentiel \u2013 c\u2019est une fa\u00e7on pour les utilisateurs de nous faire savoir qu\u2019ils ne sont pas capables de se servir. D\u00e9but 2025, nous avons entrepris une \u00e9valuation exploratoire en examinant les transcriptions de chat d\u2019un mois, pour voir ce que nous pouvions d\u00e9couvrir sur les d\u00e9fis dans notre interface, les lacunes dans notre documentation et les probl\u00e8mes avec nos ressources. Nos conclusions comprenaient des preuves en faveur des changements sur lesquels nous travaillions d\u00e9j\u00e0, certaines victoires rapides et certaines choses auxquelles nous devrons r\u00e9fl\u00e9chir davantage avant de pouvoir les aborder. Dans cette pr\u00e9sentation \u00e9clair, nous examinerons nos conclusions sp\u00e9cifiques sur notre interface utilisateur, notre document de support et la dotation en personnel de notre support de chat, et aborderons ce que nous avons appris sur notre codage\/\u00e9valuation et comment nous allons le changer \u00e0 l\u2019avenir.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-2112\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"3\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-2112\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> 13h00 - 13h20\u2013 \u00c9valuation de l'efficacit\u00e9 p\u00e9dagogique des simulations en classe dans le cadre d'un partenariat avec professeurs <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-2112\" class=\"elementor-element elementor-element-46307c4 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"46307c4\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-dd0010d elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"dd0010d\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Michelle Goodridge (Universit\u00e9 Wilfrid Laurier)<\/strong><\/p><p>En 2017, un partenariat biblioth\u00e9caire-facult\u00e9 a conduit \u00e0 la cr\u00e9ation d\u2019une simulation en classe pour un cours de premi\u00e8re ann\u00e9e de premier cycle sur les droits humains mondiaux. Les \u00e9tudiants ont assum\u00e9 des r\u00f4les repr\u00e9sentant des acteurs mondiaux (par exemple, des \u00c9tats-nations et des ONG) pour r\u00e9pondre \u00e0 une crise simul\u00e9e dans le meilleur int\u00e9r\u00eat de leur propre r\u00f4le, ce qui a conduit \u00e0 d\u00e9velopper des comp\u00e9tences en recherche, \u00e9valuation et pens\u00e9e critique dans un environnement d\u2019apprentissage actif. Une \u00e9tude de recherche \u00e0 m\u00e9thodes mixtes a \u00e9valu\u00e9 l\u2019impact de la simulation, combinant des donn\u00e9es qualitatives issues de r\u00e9flexions et d\u2019observations avec une analyse quantitative bas\u00e9e sur les crit\u00e8res. Cette session pr\u00e9sentera le design de la simulation, les strat\u00e9gies d\u2019\u00e9valuation et les principales conclusions, en d\u00e9montrant comment l\u2019apprentissage par le jeu peut am\u00e9liorer de mani\u00e8re significative l\u2019engagement et le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences des \u00e9tudiants. Les participants auront un aper\u00e7u de l\u2019application de ces m\u00e9thodes dans d\u2019autres contextes p\u00e9dagogiques et de l\u2019utilisation des donn\u00e9es pour plaider en faveur d\u2019une collaboration plus approfondie entre professeurs et biblioth\u00e9caires.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-2113\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"4\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-2113\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> 13h25 - 13h45 \u2013 Trois plans sont-ils mieux qu\u2019un ? \u00c9valuer l\u2019impact et la conception d\u2019un nouveau programme de formation \u00e0 la ma\u00eetrise de l\u2019information. <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-2113\" class=\"elementor-element elementor-element-366ea95 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"366ea95\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f250f63 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"f250f63\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Amy McLay Paterson (Universit\u00e9 Thompson Rivers)<\/strong><\/p><p>En 2023-2024, les biblioth\u00e9caires de l\u2019Universit\u00e9 Thompson Rivers ont d\u00e9velopp\u00e9 un programme pilote pour transformer un programme de litt\u00e9ratie informationnelle principalement monocouche en un programme structur\u00e9 et int\u00e9gr\u00e9. Le projet pilote d\u2019enseignement en biblioth\u00e8que de l\u2019anglais 1100 (ELIP) a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9 comme une collaboration entre la biblioth\u00e8que et le d\u00e9partement d\u2019anglais au printemps 2023 dans le but d\u2019\u00e9largir l\u2019enseignement en biblioth\u00e8que pour soutenir la r\u00e9ussite des \u00e9tudiants et leur appartenance. Plut\u00f4t que de participer \u00e0 la session unique habituelle, les \u00e9tudiants ELIP d\u00e9sign\u00e9s participeront \u00e0 une s\u00e9rie de trois tutoriels hebdomadaires pour la biblioth\u00e8que. Le projet ELIP s\u2019est d\u00e9roul\u00e9 tout au long de l\u2019ann\u00e9e acad\u00e9mique 2023-24, p\u00e9riode durant laquelle nous avons collect\u00e9 des donn\u00e9es d\u2019affectation des \u00e9tudiants, des retours des \u00e9tudiants, des retours du corps professoral et des entr\u00e9es de journal r\u00e9fl\u00e9chies des participants biblioth\u00e9caires pour d\u00e9terminer l\u2019efficacit\u00e9 et la durabilit\u00e9 du programme.<\/p><p>Les lacunes des sessions de litt\u00e9ratie informationnelle ponctuelles sont r\u00e9pandues et bien document\u00e9es dans notre profession. Nicole Pagowsky d\u00e9clare que \u00ab\u00a0le one-shot\u2014m\u00eame s\u2019il y en a plus d\u2019un \u2014 rend difficile d\u2019atteindre un apprentissage plus profond, une pens\u00e9e critique et une p\u00e9dagogie inclusive\u00a0\u00bb (2021, 2). Cependant, notre approche du projet pilote\u2014ni un cours en une seule fois ni un cours \u00e0 cr\u00e9dit \u2014 est unique dans la litt\u00e9rature \u00e9tablie.<\/p><ul><li>Le programme ELIP a-t-il aid\u00e9 les \u00e9tudiants \u00e0 r\u00e9ussir leurs cours d\u2019anglais associ\u00e9s ?<\/li><li>Une instruction plus int\u00e9gr\u00e9e aide-t-elle \u00e0 renforcer les relations entre la biblioth\u00e8que et la communaut\u00e9 de l\u2019UTR ?<\/li><li>Comment pouvons-nous am\u00e9liorer nos pratiques d\u2019enseignement pour mieux r\u00e9pondre aux besoins des \u00e9tudiants ?<\/li><\/ul><p>Selon chacun de ces indicateurs, le programme ELIP a am\u00e9lior\u00e9 les r\u00e9sultats par rapport au one-shot habituel. Les r\u00e9sultats du sondage aupr\u00e8s des professeurs sont tr\u00e8s positifs, et les instructeurs biblioth\u00e9caires ont tous observ\u00e9 la profondeur de l\u2019engagement des \u00e9tudiants et la construction de relations positives. Cette relation plus \u00e9troite avec les \u00e9tudiants a \u00e9galement abouti \u00e0 des am\u00e9liorations tangibles de nos pratiques p\u00e9dagogiques et des objets d\u2019apprentissage existants. Ma pr\u00e9sentation pr\u00e9sentera le programme ELIP, y compris la justification de sa conception; pr\u00e9senter les diff\u00e9rentes m\u00e9thodes d\u2019\u00e9valuation que nous avons utilis\u00e9es ; et discuter de nos r\u00e9sultats et des prochaines \u00e9tapes. Des supports de cours, ainsi que des outils d\u2019\u00e9valuation (tels que des sondages et des formulaires de consentement) seront mis \u00e0 la disposition des participants int\u00e9ress\u00e9s.<\/p><p><strong>Objectifs d\u2019apprentissage<\/strong><\/p><p>Les participants \u00e0 cette session pourront\u00a0:<\/p><ol><li>Reconna\u00eetre les avantages et les limites d\u2019une myriade de m\u00e9thodes d\u2019\u00e9valuation de la litt\u00e9ratie informationnelle.<\/li><li>Consid\u00e9rez comment les objectifs de l\u2019enseignement de la litt\u00e9ratie informationnelle affectent la conception et l\u2019\u00e9valuation des programmes.<\/li><li>Articuler une vari\u00e9t\u00e9 de mesures du succ\u00e8s de la litt\u00e9ratie informationnelle \u00e0 utiliser dans les communications et discussions internes et externes.<\/li><\/ol>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-2114\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"5\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-2114\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> 13h50 - 14h10 \u2013 Mesurer ce qui compte : \u00c9valuer l\u2019impact de la formation \u00e0 la ma\u00eetrise de l\u2019information en utilisant des m\u00e9thodes quantitatives et analytiques <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-2114\" class=\"elementor-element elementor-element-5b2f033 e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"5b2f033\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d9336ce elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"d9336ce\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Rong Luo, Shuzhen Zhao, et Karen Pillon (University of Windsor)<\/strong><\/p><p>\u00c0 mesure que l\u2019enseignement de la litt\u00e9ratie informationnelle (LI) continue d\u2019\u00e9voluer dans les biblioth\u00e8ques universitaires, les pratiques d\u2019\u00e9valuation doivent suivre le rythme pour garantir des r\u00e9sultats significatifs. Cette session explore l\u2019efficacit\u00e9 de la formation en LI en pr\u00e9sentant une \u00e9tude men\u00e9e \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Windsor qui \u00e9value les comp\u00e9tences en LI per\u00e7ues et d\u00e9montr\u00e9es chez les \u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s de la Facult\u00e9 des arts, des sciences humaines et des sciences sociales (FAHSS). Fond\u00e9e sur le cadre de l\u2019ACRL pour la litt\u00e9ratie informationnelle dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et utilisant une version modifi\u00e9e du test Beile de litt\u00e9ratie informationnelle pour l\u2019\u00e9ducation (B-TILED), l\u2019\u00e9tude souligne comment les outils d\u2019analyse et d\u2019\u00e9valuation structur\u00e9e peuvent informer, am\u00e9liorer et valider les programmes d\u2019instruction de la biblioth\u00e8que.<\/p><p>La formation \u00e0 l\u2019LI prend diverses formes, des s\u00e9ances en classe aux activit\u00e9s d\u2019orientation et aux consultations individuelles, mais son efficacit\u00e9 passe souvent inaper\u00e7ue. En comparant les \u00e9tudiants qui ont re\u00e7u un enseignement formel de l\u2019LI avec ceux qui ne l\u2019ont pas re\u00e7u, cette session r\u00e9v\u00e8le si la formation est corr\u00e9l\u00e9e avec des comp\u00e9tences de recherche plus solides et une confiance accrue dans la navigation des ressources acad\u00e9miques.<\/p><p>Les participants d\u00e9couvriront une approche d\u2019\u00e9valuation flexible et \u00e9volutive utilisant B-TILED, qui combine des donn\u00e9es d\u00e9mographiques, l\u2019auto-\u00e9valuation des capacit\u00e9s de recherche et des tests de connaissances objectifs. La session discute \u00e9galement des consid\u00e9rations pratiques pour la conception, la mise en \u0153uvre et l\u2019analyse de l\u2019enqu\u00eate \u00e0 l\u2019aide de SPSS ou de plateformes similaires.<\/p><p><strong>Objectifs d\u2019apprentissage\u00a0:<\/strong> \u00c0 la fin de cette session, les participants seront en mesure de :<\/p><ol><li>D\u00e9crivez comment les outils d\u2019\u00e9valuation de la litt\u00e9ratie informationnelle peuvent \u00eatre int\u00e9gr\u00e9s dans les programmes d\u2019enseignement des biblioth\u00e8ques universitaires.<\/li><li>Identifiez les composants cl\u00e9s du cadre B-TILED et comprenez comment l\u2019adapter \u00e0 diff\u00e9rents contextes de biblioth\u00e8que.<\/li><li>Analyser et interpr\u00e9ter la relation entre l\u2019aptitude \u00e0 la recherche per\u00e7ue de soi et les comp\u00e9tences en LI mesur\u00e9es objectivement.<\/li><li>Appliquer des strat\u00e9gies d\u2019analyse quantitative de base pour \u00e9valuer l\u2019impact de la formation en biblioth\u00e8que \u00e0 l\u2019aide de plateformes analytiques.<\/li><li>\u00c9laborer des strat\u00e9gies fond\u00e9es sur des donn\u00e9es probantes pour am\u00e9liorer et justifier les efforts d\u2019enseignement de l\u2019LI en r\u00e9ponse aux besoins d\u2019apprentissage des \u00e9tudiants et aux objectifs institutionnels.<\/li><\/ol>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-2115\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"6\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-2115\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> 14h10 - 14h30 \u2013 Demandez aux utilisateurs ce qu\u2019ils veulent : \u00c9valuer comment les chercheurs trouvent et utilisent les collections num\u00e9riques dans leur travail <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-2115\" class=\"elementor-element elementor-element-7b36c9f e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"7b36c9f\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-cd95c4d elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"cd95c4d\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Sarah Severson (Universit\u00e9 de l\u2019Alberta) &amp; Nailisa Tanner (Universit\u00e9 McGill)<\/strong><\/p><p>Depuis plus de 20 ans, les biblioth\u00e8ques num\u00e9risent et fournissent un acc\u00e8s en ligne \u00e0 leurs collections pour mieux servir la recherche, l\u2019enseignement et les objectifs cr\u00e9atifs des universitaires et des non-universitaires. La nature ouverte et en ligne de la plupart des collections num\u00e9ris\u00e9es par les biblioth\u00e8ques a aid\u00e9 \u00e0 faciliter l\u2019acc\u00e8s pour de nouveaux publics; cependant, cette ouverture signifie \u00e9galement que les biblioth\u00e8ques connaissent comparativement peu ceux qui utilisent ces ressources, ce qui rend ces ressources difficiles \u00e0 \u00e9valuer pour les biblioth\u00e8ques. Si vous ne savez pas qui sont vos utilisateurs, comment pouvez-vous les conna\u00eetre ?<\/p><p>La recherche sur l\u2019exp\u00e9rience utilisateur a gagn\u00e9 en popularit\u00e9 et est largement accept\u00e9e dans les biblioth\u00e8ques comme un ensemble standard de techniques pour \u00e9valuer les services et les interfaces des biblioth\u00e8ques, et les plateformes de collections num\u00e9riques ne font pas exception ici. Cependant, une grande partie de la recherche sur l\u2019exp\u00e9rience utilisateur men\u00e9e dans le but d\u2019\u00e9valuer les programmes et plateformes de collections num\u00e9riques se limite aux affili\u00e9s institutionnels et ne concerne que la plateforme de collections num\u00e9riques elle-m\u00eame, n\u00e9gligeant les questions sur la fa\u00e7on dont les utilisateurs trouvent ces collections en premier lieu ainsi que comment ils les utilisent dans leurs recherches.<\/p><p>Cette pr\u00e9sentation rend compte d\u2019une \u00e9tude \u00e0 m\u00e9thodes mixtes men\u00e9e dans le but d\u2019\u00e9largir nos horizons sur qui sont les utilisateurs des collections num\u00e9riques et comment ils utilisent les ressources num\u00e9ris\u00e9es des biblioth\u00e8ques dans leurs recherches. Notre \u00e9tude a utilis\u00e9 des enqu\u00eates anonymes et des entretiens qualitatifs pour atteindre un \u00e9quilibre entre l\u2019ampleur de la participation et la profondeur des r\u00e9ponses. Reconnaissant la nature ouverte de nos collections num\u00e9riques, nous avons inclus des chercheurs acad\u00e9miques ind\u00e9pendamment du lieu ou de l\u2019affiliation institutionnelle, ainsi que des chercheurs non acad\u00e9miques comme les journalistes, les artistes, les blogueurs et les historiens publics. Notre \u00e9tude a pos\u00e9 trois questions de recherche principales\u00a0: Qui utilise les collections num\u00e9ris\u00e9es des biblioth\u00e8ques ? Comment les trouvent-ils ? Et enfin, comment les utilisent-ils dans leurs recherches ?<\/p><p>Dans cette pr\u00e9sentation, nous nous concentrerons sur les m\u00e9thodes que nous avons utilis\u00e9es pour cette \u00e9tude, leurs r\u00e9sultats et ce que nous avons appris de ce processus. Nous discuterons de l\u2019importance d\u2019utiliser plusieurs types de techniques de recherche pour l\u2019\u00e9valuation dans le contexte de la recherche sur l\u2019exp\u00e9rience utilisateur, et en particulier de ce que ce type de recherche \u00e0 m\u00e9thodes mixtes peut contribuer \u00e0 la suite d\u2019outils de recherche sur l\u2019exp\u00e9rience utilisateur. Les participants apprendront les points forts de la recherche \u00e0 m\u00e9thodes mixtes, comment les techniques de recherche exploratoire peuvent \u00eatre utilis\u00e9es pour compl\u00e9ter et am\u00e9liorer d\u2019autres donn\u00e9es \u00e9valuatives, comme les \u00e9tudes d\u2019utilisabilit\u00e9 et l\u2019analyse web, qui peuvent \u00eatre collect\u00e9es pour l\u2019\u00e9valuation des biblioth\u00e8ques, et comment appliquer ces techniques pour r\u00e9pondre \u00e0 de grandes questions en mati\u00e8re d\u2019exp\u00e9rience utilisateur et d\u2019\u00e9valuation des services de biblioth\u00e8que.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-2116\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"7\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-2116\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> 14h45 - 15h05 \u2013 \u00c9valuation de l\u2019enseignement de l\u2019LI dirig\u00e9e par les pairs : Cultiver une culture de pratique d\u2019\u00e9valuation r\u00e9fl\u00e9chie gr\u00e2ce au mentorat entre pairs <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-2116\" class=\"elementor-element elementor-element-c944aaf e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"c944aaf\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e7efebc elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"e7efebc\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Jody Nelson &amp; Alison Pitcher (Universit\u00e9 MacEwan)<\/strong><\/p><p>Notre session pr\u00e9sentera le programme d\u2019\u00e9valuation de l\u2019enseignement de la litt\u00e9ratie informationnelle [LI] dirig\u00e9 par des pairs que nous facilitons pour les biblioth\u00e9caires dans notre universit\u00e9 de premier cycle, y compris l\u2019impulsion, le d\u00e9veloppement, la fondation th\u00e9orique, la structure et l\u2019impact. Nous partagerons des observations sur la fa\u00e7on dont le programme contribue \u00e0 notre compr\u00e9hension de la pratique d\u2019enseignement r\u00e9flexif comme \u00e9tant au c\u0153ur de l\u2019\u00e9valuation p\u00e9dagogique et du d\u00e9veloppement d\u2019une communaut\u00e9 plus coh\u00e9sive de pratiques p\u00e9dagogiques parmi les biblioth\u00e9caires enseignants impliqu\u00e9s dans le programme.<\/p><p>Notre programme de mentorat r\u00e9fl\u00e9chi entre pairs dans l\u2019enseignement des triangles remplit le mandat de la biblioth\u00e8que pour d\u00e9velopper des pratiques durables d\u2019\u00e9valuation de l\u2019enseignement de l\u2019LI en harmonie avec le plan strat\u00e9gique de notre universit\u00e9, Teaching Greatness. Adoptant une approche d\u2019\u00e9valuation centr\u00e9e sur l\u2019\u00e9tudiant et fond\u00e9e sur le cadre d\u2019\u00e9valuation critique de l\u2019enseignement en biblioth\u00e8que d\u00e9velopp\u00e9 par McCartin &amp; Dineen (2018), notre programme d\u2019\u00e9valuation critique de l\u2019LI promeut l\u2019\u00e9valuation intentionnelle et continue de l\u2019enseignement cultiv\u00e9e \u00e0 travers la pratique r\u00e9flexive. En nous attribuant le travail d\u2019\u00e9valuation et d\u2019am\u00e9lioration en tant qu\u2019enseignants, nous transf\u00e9rons la charge de l\u2019\u00e9valuation (c\u2019est-\u00e0-dire remplir des formulaires de retour ou des instruments de mesure) sur les \u00e9tudiants.<\/p><p>En construisant la participation de longue date de notre biblioth\u00e8que dans l\u2019enseignement des triangles d\u2019observation et du mentorat p\u00e9dagogique LI, notre programme offre des opportunit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation continue de l\u2019enseignement en combinaison avec un mentorat cibl\u00e9 par les pairs. Les participants au programme forment des triangles de mentorat par les pairs qui se rencontrent plusieurs fois au cours d\u2019un trimestre acad\u00e9mique. Les participants individuels identifient les \u00e9l\u00e9ments d\u2019enseignement prioritaires (c.-\u00e0-d. le contenu, l\u2019accessibilit\u00e9, les interactions avec les \u00e9tudiants) au sujet desquels ils aimeraient recevoir des commentaires constructifs; les observateurs pairs adoptent une approche bas\u00e9e sur les points forts, partageant des retours positifs ainsi que toute suggestion utile pour l\u2019am\u00e9lioration dans les domaines pr\u00e9-identifi\u00e9s. En tant que membres d\u2019une triade de co-mentorat, les participants visent \u00e0 favoriser l\u2019excellence dans l\u2019enseignement tout en apprenant les uns des autres, en collectant des id\u00e9es pour am\u00e9liorer les exp\u00e9riences d\u2019apprentissage des \u00e9tudiants lorsqu\u2019ils s\u2019observent mutuellement. Pour les biblioth\u00e9caires en d\u00e9but de carri\u00e8re en particulier, l\u2019aspect co-mentorat cr\u00e9e un environnement s\u00fbr pour d\u00e9velopper la comp\u00e9tence d\u2019enseignement et la confiance. Ce programme permet non seulement une \u00e9valuation significative de l\u2019enseignement, mais offre \u00e9galement aux participants la possibilit\u00e9 de favoriser une pratique r\u00e9flexive individuelle de mani\u00e8re continue, soutenue et relationnelle (Lewitzky, 2020).<\/p><p>Suite \u00e0 notre session, les participants repartiront avec une compr\u00e9hension de :<br \/>\u25cf La valeur de l\u2019observation relationnelle par les pairs pour l\u2019\u00e9valuation de l\u2019enseignement<br \/>\u25cf Le r\u00f4le de la pratique p\u00e9dagogique r\u00e9flexive pour une am\u00e9lioration soutenue et continue<br \/>\u25cf Comment notre programme est g\u00e9r\u00e9 afin qu\u2019il puisse \u00eatre adapt\u00e9 pour les institutions participantes<\/p><p><strong>R\u00e9f\u00e9rences<\/strong> :<br \/>Lewitzky, R.A. (2020). \u00c9duquer, apprendre et grandir : Une revue du r\u00f4le d\u2019enseignement dans la biblioth\u00e9conomie acad\u00e9mique. Biblioth\u00e8ques universitaires et de premier cycle, 27(1), 32-40.<\/p><p>McCartin, L. F., &amp; Dineen, R. (2018). Vers une pratique d\u2019\u00e9valuation critique et inclusive pour l\u2019enseignement en biblioth\u00e8que. Litwin Books.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-2117\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"8\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-2117\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> 15h10 - 15h40 \u2013 Du chaos \u00e0 la clart\u00e9 : Pr\u00e9parer les donn\u00e9es de publication en acc\u00e8s libre pour l\u2019\u00e9valuation des collections <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-2117\" class=\"elementor-element elementor-element-8279855 e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"8279855\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-df3f257 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"df3f257\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Erin Calhoun (Universit\u00e9 de Toronto)<\/strong><\/p><p>Les d\u00e9veloppements dans l\u2019\u00e9dition en libre acc\u00e8s, les mod\u00e8les d\u2019affaires et les politiques de financement ont amen\u00e9 les communications savantes au sein du travail de d\u00e9veloppement des collections. De plus en plus, les fonds pour le d\u00e9veloppement des collections des biblioth\u00e8ques sont r\u00e9affect\u00e9s pour couvrir les frais d\u2019\u00e9dition gr\u00e2ce \u00e0 des accords transitoires de lecture et de publication. Ce changement s\u2019accompagne d\u2019un besoin pressant de nouveaux cadres d\u2019\u00e9valuation \u2013 ceux qui vont au-del\u00e0 des statistiques traditionnelles sur l\u2019utilisation des ressources \u00e9lectroniques pour mesurer la production de publications et l\u2019investissement financier. Les biblioth\u00e8ques doivent d\u00e9velopper des capacit\u00e9s pour recueillir et analyser les donn\u00e9es de publication institutionnelle afin d\u2019\u00e9clairer les d\u00e9cisions relatives au d\u00e9veloppement des collections.<\/p><p>Cependant, \u00e9valuer la publication en libre acc\u00e8s n\u2019est pas simple. Les donn\u00e9es de publication en libre acc\u00e8s sont souvent pr\u00e9sent\u00e9es dans des formats incoh\u00e9rents et dispers\u00e9es dans les rapports bibliom\u00e9triques et ceux des \u00e9diteurs, ce qui entrave l\u2019analyse agr\u00e9g\u00e9e. Pour relever ce d\u00e9fi, les biblioth\u00e8ques de l\u2019Universit\u00e9 de Toronto ont lanc\u00e9 un projet pilote visant \u00e0 rationaliser la collecte, le nettoyage et la visualisation des donn\u00e9es de publication en libre acc\u00e8s.<\/p><p>La courte session partagera des id\u00e9es tir\u00e9es du projet pilote, qui comprend la collecte de rapports sur les donn\u00e9es de publication provenant de plusieurs accords d\u2019acc\u00e8s libre, la normalisation des donn\u00e9es dans un mod\u00e8le unifi\u00e9, et construire un tableau de bord interactif pour visualiser l\u2019activit\u00e9 \u00e9ditoriale et les contributions financi\u00e8res de l\u2019universit\u00e9 dans l\u2019\u00e9dition en libre acc\u00e8s. Le projet a d\u2019abord explor\u00e9 des solutions bas\u00e9es sur la programmation pour le nettoyage des donn\u00e9es, mais a finalement adopt\u00e9 KNIME \u2013 une plateforme open source \u00e0 faible code \u2013 pour g\u00e9rer les t\u00e2ches complexes de nettoyage des donn\u00e9es de mani\u00e8re \u00e9volutive et accessible.<\/p><p><strong>\u00c0 partir de cette pr\u00e9sentation, les participants\u00a0:<\/strong><\/p><ul><li>Acqu\u00e9rir des connaissances sur la fa\u00e7on de suivre et de visualiser la publication en libre acc\u00e8s dans leur \u00e9tablissement<\/li><li>Comprendre les d\u00e9fis li\u00e9s \u00e0 la collecte de donn\u00e9es sur les publications et les strat\u00e9gies de collecte de grands ensembles de donn\u00e9es non standardis\u00e9s<\/li><li>Identifier des outils, des outils et des solutions \u00e0 faible code, tels que Knime, pour travailler avec de grands ensembles de donn\u00e9es complexes<\/li><\/ul><p>Cette pr\u00e9sentation sera utile pour ceux qui s\u2019int\u00e9ressent aux nouvelles m\u00e9thodes d\u2019\u00e9valuation et sources de donn\u00e9es, aux outils d\u2019analyse des donn\u00e9es et \u00e0 ceux qui cherchent \u00e0 commencer \u00e0 travailler avec des donn\u00e9es de publication en acc\u00e8s libre.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-2118\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"9\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-2118\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> 15h45 - 16h05\u2013 \u00ab Surprenez-moi ! \u00bb : Ce qu'une enqu\u00eate men\u00e9e aupr\u00e8s d'une communaut\u00e9 d'utilisateurs a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 \u00e0 propos d'une collection imprim\u00e9e <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-2118\" class=\"elementor-element elementor-element-5f6aae0 e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"5f6aae0\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9e33943 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"9e33943\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Ze\u2019ev Schneider (Biblioth\u00e8que du Parlement)<\/strong><\/p><p>Les riches collections de la Biblioth\u00e8que du Parlement (la Biblioth\u00e8que), d\u00e9velopp\u00e9es au fil de nombreuses d\u00e9cennies, sont essentielles \u00e0 sa mission de contribuer \u00e0 la d\u00e9mocratie parlementaire canadienne en \u00ab\u00a0g\u00e9rant et en fournissant des informations et des connaissances fiables, pertinentes et faisant autorit\u00e9\u00a0\u00bb. Les collections sont r\u00e9parties entre plusieurs sections de la Cit\u00e9 parlementaire ainsi qu\u2019une installation d\u2019entreposage hors site.<\/p><p>De plus, une succursale libre-service destin\u00e9e principalement aux chercheurs de la biblioth\u00e8que offre un acc\u00e8s sur place \u00e0 une collection d\u2019imprim\u00e9s. Une r\u00e9cente \u00e9valuation compl\u00e8te de cette collection a permis de d\u00e9gager suffisamment d\u2019espace sur les \u00e9tag\u00e8res pour de nouvelles acquisitions. En r\u00e9fl\u00e9chissant \u00e0 la fa\u00e7on de d\u00e9velopper cette collection et de g\u00e9rer l\u2019espace, nous avons r\u00e9fl\u00e9chi au r\u00f4le actuel et \u00e0 la valeur de l\u2019impression sur place pour les sp\u00e9cialistes du sujet dans leur travail et leurs recherches, leur d\u00e9veloppement professionnel et leur lecture loisir. Ce processus a conduit \u00e0 la cr\u00e9ation du sondage utilisateur couvert dans cette pr\u00e9sentation.<\/p><p>Dans cette session, je pr\u00e9senterai l\u2019enqu\u00eate de la conception aux r\u00e9sultats.<\/p><p>La pr\u00e9sentation comprendra\u00a0:<\/p><ul><li>Une introduction \u00e0 la Biblioth\u00e8que du Parlement (le nouveau membre de l\u2019ABRC!), y compris ses collections et ses utilisateurs<\/li><li>\u00c9tapes et it\u00e9rations dans la conception de l\u2019enqu\u00eate<\/li><li>Objectifs de l\u2019enqu\u00eate, r\u00e9sultats et r\u00e9sultats pr\u00e9vus<\/li><\/ul><p><strong>Objectifs d\u2019apprentissage<\/strong><\/p><p>Les participants \u00e0 la conf\u00e9rence apprendront sur<\/p><ul><li>Consid\u00e9rations lors de la cr\u00e9ation d\u2019une enqu\u00eate cibl\u00e9e pour un groupe d\u2019utilisateurs local<\/li><li>Les id\u00e9es glan\u00e9es \u00e0 partir des r\u00e9sultats de l\u2019enqu\u00eate, y compris l\u2019exp\u00e9rience des r\u00e9pondants sur la collection d\u2019imprim\u00e9s et l\u2019espace ; et les diff\u00e9rences entre les chercheurs plus r\u00e9cents et plus chevronn\u00e9s dans leur connaissance et leurs pr\u00e9f\u00e9rences pour l\u2019impression sur site<\/li><li>D\u00e9fis et le\u00e7ons apprises<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div id=\"e-n-tab-content-1589309196\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"e-n-tab-title-1589309196\" data-tab-index=\"6\" style=\"--n-tabs-title-order: 6;\" class=\" elementor-element elementor-element-4b883b1 e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"4b883b1\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3171c5c elementor-widget elementor-widget-tecs_widget\" data-id=\"3171c5c\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"tecs_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<ul class=\"ecs-event-list\"><li class=\"ecs-event abce_ecs_category ateliers-instituts_ecs_category\"><h4 class=\"entry-title summary\"><a href=\"https:\/\/www.carl-abrc.ca\/fr\/evenement\/atelier-des-bibliotheques-canadiennes-sur-levaluation-2025\/\" rel=\"bookmark\">Atelier des biblioth\u00e8ques canadiennes sur l\u2019\u00e9valuation 2025<\/a><\/h4><span class=\"duration time\"><span class=\"tribe-event-date-start\">27 octobre 2025<\/span> - <span class=\"tribe-event-date-end\">28 octobre 2025<\/span><\/span><span class=\"duration venue\"><em> \u00e0 <\/em>Regina, Saskatchewan<\/span><\/li><li class=\"ecs-event abce_ecs_category ateliers-instituts_ecs_category\"><h4 class=\"entry-title summary\"><a href=\"https:\/\/www.carl-abrc.ca\/fr\/evenement\/atelier-des-bibliotheques-canadiennes-sur-levaluation-2023\/\" rel=\"bookmark\">Atelier des biblioth\u00e8ques canadiennes sur l\u2019\u00e9valuation 2023<\/a><\/h4><span class=\"duration time\"><span class=\"tribe-event-date-start\">23 octobre 2023<\/span> - <span class=\"tribe-event-date-end\">25 octobre 2023<\/span><\/span><span class=\"duration venue\"><em> \u00e0 <\/em>London, Ontario<\/span><\/li><li class=\"ecs-event abce_ecs_category ateliers-instituts_ecs_category\"><h4 class=\"entry-title summary\"><a href=\"https:\/\/www.carl-abrc.ca\/fr\/evenement\/atelier-des-bibliotheques-canadiennes-sur-levaluation-2019\/\" rel=\"bookmark\">Atelier des biblioth\u00e8ques canadiennes sur l&rsquo;\u00e9valuation 2019<\/a><\/h4><span class=\"duration time\"><span class=\"tribe-event-date-start\">22 octobre 2019<\/span> - <span class=\"tribe-event-date-end\">24 octobre 2019<\/span><\/span><span class=\"duration venue\"><em> \u00e0 <\/em>Windsor, Ontario<\/span><\/li><li class=\"ecs-event abce_ecs_category ateliers-instituts_ecs_category\"><h4 class=\"entry-title summary\"><a href=\"https:\/\/www.carl-abrc.ca\/fr\/evenement\/atelier-des-bibliotheques-canadiennes-sur-levaluation-2017\/\" rel=\"bookmark\">Atelier des biblioth\u00e8ques canadiennes sur l&rsquo;\u00e9valuation 2017<\/a><\/h4><span class=\"duration time\"><span class=\"tribe-event-date-start\">26 octobre 2017<\/span> - <span class=\"tribe-event-date-end\">27 octobre 2017<\/span><\/span><span class=\"duration venue\"><em> \u00e0 <\/em>Victoria, British Columbia<\/span><\/li><li class=\"ecs-event abce_ecs_category ateliers-instituts_ecs_category\"><h4 class=\"entry-title summary\"><a href=\"https:\/\/www.carl-abrc.ca\/fr\/evenement\/atelier-des-bibliotheques-canadiennes-sur-levaluation-2015\/\" rel=\"bookmark\">Atelier des biblioth\u00e8ques canadiennes sur l\u2019\u00e9valuation 2015<\/a><\/h4><span class=\"duration time\"><span class=\"tribe-event-date-start\">14 octobre 2015<\/span> - <span class=\"tribe-event-date-end\">16 octobre 2015<\/span><\/span><span class=\"duration venue\"><em> \u00e0 <\/em>Toronto, Ontario<\/span><\/li><\/ul><script type=\"application\/ld+json\">\r\n[{\"@context\":\"http:\/\/schema.org\",\"@type\":\"Event\",\"name\":\"Atelier des biblioth\\u00e8ques canadiennes sur l\\u2019\\u00e9valuation 2025\",\"description\":\"&lt;p&gt;&laquo; All Events Atelier des biblioth\\u00e8ques canadiennes sur l\\u2019\\u00e9valuation 2025 October 27, 2025 - October 28, 2025 L\\u2019Association des biblioth\\u00e8ques de recherche du Canada et la biblioth\\u00e8que et les archives [&hellip;]&lt;\/p&gt;\\\\n\",\"image\":\"https:\/\/www.carl-abrc.ca\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/NewsFeaturedImage-1.jpg\",\"url\":\"https:\/\/www.carl-abrc.ca\/fr\/evenement\/atelier-des-bibliotheques-canadiennes-sur-levaluation-2025\/\",\"eventAttendanceMode\":\"https:\/\/schema.org\/OfflineEventAttendanceMode\",\"eventStatus\":\"https:\/\/schema.org\/EventScheduled\",\"startDate\":\"2025-10-27T00:00:00-04:00\",\"endDate\":\"2025-10-28T23:59:59-04:00\",\"location\":{\"@type\":\"Place\",\"name\":\"Regina, Saskatchewan\",\"description\":\"\",\"url\":\"\",\"address\":{\"@type\":\"PostalAddress\",\"addressLocality\":\"Regina\",\"addressRegion\":\"Saskatchewan\",\"addressCountry\":\"Canada\"},\"telephone\":\"\",\"sameAs\":\"\"},\"organizer\":{\"@type\":\"Person\",\"name\":\"Association des biblioth\\u00e8ques de recherche du 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