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Éducation ouverte

Actualités – éducation ouverte
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Joignez-vous à la nouvelle Communauté de pratique en éducation ouverte !
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Appel à manifestation d’intérêt – Comité directeur de la communauté de pratique en éducation ouverte
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L’ABRC accueille trois nouveaux agents de programme invités

Évènements - éducation ouverte

En 2018, l’ABRC a désigné le leadership en éducation ouverte comme étant un domaine important de renforcement des capacités au sein de ses établissements. En 2019, l’ABRC a publié la Déclaration de l’ABRC sur l’éducation ouverte qui décrit son engagement à renforcer les capacités en matière d’éducation ouverte dans les bibliothèques canadiennes et à encourager le financement des ressources éducatives libres (REL).

Groupe de travail sur l'éducation ouverte (GTÉO)

De 2019 à 2024, l’ABRC a coordonné le Groupe de travail sur l’éducation ouverte (GTÉO) (maintenant inactif), un groupe de bibliothécaires canadiens qui travaillent dans le domaine de l’éducation ouverte et qui sont engagés à cet égard. Le groupe a été réuni pour offrir un point de vue spécialisé afin d’assurer la pertinence continue des activités d’éducation ouverte de l’ABRC et de créer des occasions pour les bibliothécaires de développer des capacités et des compétences en leadership dans le domaine de l’éducation ouverte. Après trois mandat, le GTÉO a conclut ses travaux en juin 2024.

→ En savoir plus sur GTÉO 

Stratégie nationale en matière de ressources éducatives libres (REL)

Le groupe de travail sur la Stratégie nationale en matière de ressources éducatives libres (REL) a été formé en juin 2021, sous l’égide de l’ABRC, qui a mobilisé diverses intervenants, y compris des groupes d’étudiants nationaux, des représentants d’organismes provinciaux d’éducation ouverte, des universitaires et des défenseurs de l’éducation ouverte, ainsi que des personnes et des groupes représentant des établissements d’enseignement supérieur, afin d’élaborer une stratégie en matière de ressources éducatives libres au Canada.

→ En savoir plus sur REL

Communauté de pratique en éducation ouverte

La Communauté de pratique en éducation ouverte (CdP ÉO) met en place un réseau national de professionnels en éducation ouverte dans le but de faciliter la communication, le partage d’informations et les meilleures pratiques. La CdP ÉO est issue du Groupe de travail sur l’éducation ouverte (GTÉO), qui a été créé en 2019 par l’ABRC pour soutenir le développement et le leadership des bibliothécaires canadiens dans le domaine de l’éducation ouverte. Après avoir terminé son troisième mandat en 2024, le GTÉO a proposé une nouvelle communauté de pratique pour continuer à renforcer le travail dans ce domaine.

→ En savoir plus sur CdP ÉO

L’atelier en boîte sur les notions fondamentales de leadership en éducation ouverte (NFLEO)

L’atelier en boîte sur les notions fondamentales de leadership en éducation ouverte (NFLEO) est un programme d’études sous licence libre développé par le groupe de travail sur l’éducation ouverte (GTÉO) de l’ABRC. Initialement proposé sous la forme d’un atelier présentiel de deux jours en janvier 2020, le matériel de formation a été réadapté afin d’aider les bibliothécaires universitaires à développer leurs compétences en matière de leadership dans le domaine de l’éducation ouverte. Les NFLEO peuvent être adaptés pour être utilisés au niveau régional ou institutionnel, offrant ainsi un cadre flexible pour le développement professionnel.

Disponible sur Google Drive, l’atelier en boîte comprend un guide de l’animateur, des diapositives, des feuilles de travail, des plans d’enseignement détaillés pour les sessions en présentiel et virtuelles, ainsi que des ressources supplémentaires. Les thèmes abordés comprennent les principes fondamentaux de l’éducation ouverte, l’engagement des parties prenantes, la promotion et le changement institutionnel. Pour en savoir plus, consultez le guide de planification de l’animateur ou envoyez un courriel à pour partager vos commentaires ou signaler votre utilisation du matériel.

→ Accéder à l’atelier en boîte NFLEO

FAQ sur l’éducation ouverte

L’éducation ouverte est une approche en éducation visant l’élimination des barrières à l’apprentissage par la mise en place de pratiques éducatives ouvertes dans les cours et par la création et l’utilisation de ressources éducatives libres (REL).

Les pratiques éducatives ouvertes, aussi connues sous le nom de pédagogie ouverte, sont des pratiques d’enseignement et d’apprentissage dans lesquelles l’ouverture est omniprésente dans tous les aspects de la pratique d’instruction, notamment la conception des objectifs d’apprentissage, la sélection des ressources pédagogiques ainsi que la planification des activités et de l’évaluation. Tirant profit des technologies en réseau, les pratiques éducatives ouvertes invitent les professeurs et les étudiants à la création collaborative du savoir, donnant aux étudiants l’autonomie pour participer et échanger à part entière dans des communautés d’apprentissage.

Les ressources éducatives libres (REL) sont des matériels d’enseignement et d’apprentissage sous licence ouverte gratuites à utiliser, notamment sous forme de manuels, de listes de documents à lire, de travaux, d’études de cas, de lectures et du matériel pédagogique sous d’autres formes produit par des experts et des éducateurs dans le domaine. Ces ressources éducatives peuvent aussi inclure des productions savantes faisant partie du domaine public ; elles sont donc gratuites à utiliser pour des cours. Comme le dit l’important défenseur de l’éducation ouverte David Wiley : « le contenu libre signifie un ouvrage protégé dont la licence donne aux utilisateurs une permission gratuite et perpétuelle de se livrer à l’une des activités des cinq R, soit de retenir, réutiliser, réviser, remixer et redistribuer ».

Les bibliothèques offrent un accès gratuit aux ressources aux professeurs, aux étudiants et au personnel de leur établissement ; or, l’accès gratuit n’est pas la même chose qu’une licence d’utilisation dans des environnements ouverts, ou une licence d’adaptation et de réorganisation à des fins éducatives. Voici une explication tirée de la FAQ du site web de SPARC sur les ressources éducatives libres : « Les ressources éducatives libres sont et seront toujours gratuites, mais toutes les ressources gratuites ne sont pas forcément des REL. Les ressources gratuites peuvent être temporairement gratuites ou leur utilisation peut être restreinte à un moment donné (notamment par l’ajout de frais d’accès à ces ressources). De plus, les ressources gratuites, mais restreintes, ne peuvent pas être modifiées, adaptées ou redistribuées sans obtenir une permission spéciale du détenteur du droit d’auteur ».

L’éducation ouverte est présente à différents degrés dans chaque province au Canada. Bon nombre de provinces et plusieurs établissements individuels ont démontré leur soutien à l’éducation ouverte en finançant la création, l’adaptation et la révision de REL. Les bibliothèques collégiales et universitaires ont activement encouragé l’éducation ouverte, tandis que les organisations étudiantes ont été les plus grands défenseurs des REL. L’Ontario et la Colombie-Britannique sont les provinces qui ont le plus appuyé l’éducation ouverte jusqu’à maintenant par le biais de leurs initiatives en éducation numérique BCcampus et eCampusOntario, respectivement. L’éducation ouverte a pris de l’ampleur au Québec récemment grâce à son Plan d’action numérique en éducation et en enseignement supérieur, dont une initiative est la fabrique REL, une collaboration entre l’Université de Montréal, l’Université de Sherbrooke et l’Université Laval. Dans l’est du pays, le Conseil des bibliothèques universitaires de l’Atlantique (CAUL-CBUA) a contribué des fonds pour créer une instance Pressbooks et des subventions pour soutenir les REL pour les provinces de l’Atlantique par le biais de RELAtlantique. Le Groupe de travail sur l’éducation ouverte de l’ABRC a préparé en 2020 un rapport complet sur les services et les initiatives de soutien à l’éducation ouverte au Canada. Un webinaire a aussi été organisé pour présenter les conclusions du rapport.

L’éducation ouverte permet aux enseignants de repenser leurs pratiques pour faire en sorte que leurs étudiants soient des partenaires dans le processus de création du savoir. L’éducation ouverte permet aux étudiants de participer activement à la création du savoir qui est ensuite partagé ouvertement et donne une plus-value au monde.

Les ressources éducatives libres donnent aux enseignants la souplesse d’adapter des ressources existantes à leurs besoins particuliers. Cette souplesse fait en sorte que les ressources restent à jour et reflètent les objectifs d’apprentissage du cours. De même, les étudiants bénéficient des ressources éducatives libres puisqu’elles assurent que le contenu soit élaboré et adapté selon le contexte, et que le coût ne soit pas une barrière d’accès aux ressources de grande qualité pour leurs cours.

Les bibliothèques universitaires sont des intervenants clés en éducation ouverte à plusieurs égards et les professeurs reconnaissent de plus en plus leur expertise et leurs ressources. Les bibliothèques universitaires :

  • Collaborent avec les professeurs pour trouver du contenu libre pour leurs cours.
  • Emploient leur expertise en matière de droit d’auteur, les licences ouvertes et de propriété intellectuelle pour la création, l’adaptation et la réorganisation des matériels pédagogiques. Dans le cadre des cours à pédagogie ouverte, les étudiants doivent non seulement comprendre le droit d’auteur et la propriété intellectuelle, mais aussi savoir comment utiliser les outils de création de contenu ouvert (par ex., Pressbooks, H5P).
  • Participent à l’éducation et à la formation des professeurs et des étudiants avec les éléments garantissant la réussite de leurs pratiques d’éducation ouverte.
  • Hébergent les outils nécessaires pour la publication de ressources éducatives libres (des systèmes pour les revues ouvertes, et des systèmes pour les monographies ouvertes, par exemple).
  • Offrent leur expertise en découvrabilité et partage des ressources éducatives libres, souvent par des conseils pour les plans de publication de ressources où les bibliothèques fournissent un soutien en matière de métadonnées, d’archivage et de communication.

Introduction à l’utilisation des ressources éducatives libres

Les ressources suivantes sont un excellent point de départ pour trouver des REL pour vos cours. De plus, la bibliothèque ou l’unité d’enseignement et d’apprentissage de votre établissement peuvent constituer d’excellentes ressources pour vous aider à trouver les REL à votre disposition.

Voici des dépôts provinciaux offrant du contenu pédagogique ouvert ici au Canada :

Bien qu’il ne s’agit pas d’un dépôt, le site de La Fabrique REL a aussi une section qui décrit les projets complétés.

Voici des bases de données interrogeables pour des ressources en français :

  • BNEUF – base de données de ressources libres (pas entièrement des REL) entretenue par l’Agence universitaire de la francophonie
  • Ceres – collaboration Québec-France, Ceres est une collection de contenu gratuit (pas nécessairement ouvert) principalement en français
  • REL@UVA – collection de contenu ouvert gérée par l’Université Virtuelle Africaine.

Voici des bases de données interrogeables pour des ressources en anglais :

  • Openly Available Sources Integrated Search (OASIS) – OASIS est l’une des plus importantes bases de données permettant de rechercher du contenu ouvert provenant d’un grand nombre de sources.
  • OER Commons – OER Commons offre une infrastructure globale pour les experts en programme d’enseignement et pour les enseignants à tous les niveaux pour trouver des REL de grande qualité et coopérer pour l’adaptation, l’évaluation ainsi que l’utilisation des REL selon les besoins des enseignants et des apprenants. OER Commons permet aussi de faire une recherche avancée par la langue.
  • Mason OER Metafinder (MOM) – L’outil Mason OER Metafinder permet de rechercher du contenu ouvert dans 21 dépôts de REL biens connus, dont OpenStax, OER Commons, MERLOT et dans des sites web tels que HathiTrust, DPLA, Internet Archive et NYPL Digital Collections. MOM permet de faire une recherche avec des mots en français.
  • MERLOT – La collection MERLOT se compose de contenu pédagogique, d’exercices d’apprentissage et de pages web de création de contenu par discipline. Le contenu de MERLOT est révisé pour déterminer la pertinence de sa rétention dans la collection. MERLOT permet de faire une recherche avancée par la langue.
  • Open Textbook Library – Cet outil permet de lire des examens par les pairs et d’accéder à des manuels ouverts utilisés partout dans le monde.
  • Milne Open Textbooks – Milne Open Textbooks est un catalogue de manuels ouverts rédigés et examinés par les professeurs et le personnel de la State University of New York (SUNY). Il est maintenu par Milne Library Publishing de SUNY Geneseo.
  • OpenStax – manuels ouverts d’introduction à certains sujets examinés par les pairs. Les étudiants peuvent acheter des copies imprimées. OpenStax comporte des tests éclairs, des diapositives et autres matériels didactiques offerts gratuitement aux enseignants inscrits. Consultez ce blogue sur l’enseignement en ligne avec OpenStax pour appuyer les exigences émergentes de distanciation sociale.

Lorsque vous trouvez une REL, vous souhaiterez peut-être profiter de la possibilité de modifier le contenu pour la rendre pertinente pour vos objectifs d’apprentissage, vos méthodes d’évaluation ou votre style d’enseignement. Voici quelques conseils qui vous aideront à adapter ou réorganiser une REL :

  1. Vérifiez la licence de la ressource pour vous assurer que vous avez le droit de l’adapter ou de la réorganiser.
  2. Choisissez la plateforme que vous utiliserez pour adapter la ressource. Bien qu’il y ait plusieurs plateformes dédiées aux REL (Pressbooks ou Open Monograph Systems, par exemple), les REL peuvent être publiées dans presque n’importe quel format. La plateforme dépend du type de ressource que vous créez et de ce qui vous est offert dans votre établissement, en ligne ou par un organisme provincial (BCcampus, eCampusOntario, OpenEd Manitoba)
  3. Citez les sources que vous modifiez. Même si la ressource fait partie du domaine public, il est recommandé de suivre les pratiques de citation universitaires.

Le site de la Fabrique REL comprend aussi une section utile sur le processus de création de REL.

Le partage de vos ressources est une manière de soutenir l’essor de la communauté de l’éducation ouverte et de contribuer aux efforts continus pour une éducation abordable sans barrière. Suivez les conseils suivants pour partager vos ressources éducatives libres ;

  1. Apposez une licence Creative Commons à votre ouvrage original pour indiquer qu’on peut réutiliser, réviser, réorganiser, retenir ou redistribuer cette ressource.
  2. Choisissez quels types de fonctions et de caractéristiques sont nécessaires afin de partager votre REL dans un dépôt.
  3. Choisissez un endroit ou des endroits permettant la découverte de votre ouvrage. Il peut s’agir du dépôt institutionnel de votre établissement ou d’un dépôt indépendant. Consultez la liste d’exemples de dépôts de REL dans la section « Trouver des REL » ci-haut. 

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